中學(xué)教師計算機培訓(xùn)與信息素質(zhì)的提升研究

殷小麗

【關(guān)鍵詞】 教師;計算機;信息素質(zhì);培訓(xùn)方式

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0040—01

21世紀的新型人才必須具備信息知識與信息能力，培養(yǎng)21世紀的人才必須運用現(xiàn)代教育技術(shù)。這就要求作為培養(yǎng)21世紀人才的教師必須具備一定的信息素質(zhì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力。隨著計算機的普及，各學(xué)校電腦房、多媒體教室的建立，自2000年開始，甘肅省也把教師的計算機應(yīng)用操作能力作為考核職稱的項目之一。因此，越來越多教師的重視并迫切要求參加計算機培訓(xùn)。如何使教師通過培訓(xùn)盡快掌握計算機技術(shù)，嫻熟地用所學(xué)到的計算機知識和方法，解決自己在工作中的具體問題，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，更好地完成教育改革任務(wù)，即提高教師的信息素質(zhì)，是亟待解決的問題。

一、把握時代需求的脈搏，培養(yǎng)具有信息素質(zhì)的教師

當(dāng)代教師置身于信息社會，除了應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò)，對信息資源進行有效的收集、組織、管理、分析、綜合和運用，學(xué)會如何使用計算機捕捉信息、運用信息;學(xué)會充分利用信息資源，指導(dǎo)自身的工作和學(xué)習(xí)。否則就會落后于這個時代，成為這個時代的“功能性文盲”教師，終究會被淘汰。因此，教師要積極迎接挑戰(zhàn)，通過計算機培訓(xùn)及實踐，加快提高自身信息素養(yǎng)。

二、信心+實踐，是提高教師計算機水平和信息素質(zhì)的重要途徑

1. 消除焦慮，樹立信心。信心，是完成任務(wù)的重要保證。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多教師，特別是那些平日很少接觸計算機，或年齡在40歲以上的教師，對學(xué)習(xí)計算機產(chǎn)生了焦慮心理。有些老師認為：“計算機這么高深、這么難，我們能學(xué)會嗎？”。他們懷著一種既焦慮又神秘的心情去參加培訓(xùn)，給自身學(xué)習(xí)計算機增加了心理障礙。因此，消除教師焦慮心理，增強學(xué)習(xí)計算機的信心對提高計算機培訓(xùn)的質(zhì)量尤為重要。計算機是一門操作性很強的學(xué)科，只要有信心，勤于操作，就一定能夠?qū)W會。例如我們中學(xué)一位老教師去培訓(xùn)時，顧慮重重地問我：“我這個年齡能學(xué)會計算機嗎？”，“一定能！電腦不難學(xué)”，用鼓勵的話語消除他焦慮的心理，堅定學(xué)習(xí)的信心，由于她學(xué)習(xí)積極，大膽操作，很快就操作WORD、EXCEL等基礎(chǔ)辦公軟件。

2. 勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐。我縣不少教師雖然通過了進修學(xué)校的電腦培訓(xùn)，但是我發(fā)現(xiàn)，許多教師，并沒真正掌握計算機的基本操作，或者，在培訓(xùn)時都懂了，但是回來之后，少用電腦，所學(xué)的又給忘記了，這是為什么呢？

首先，多上機、勤操作。學(xué)習(xí)計算機必須有正確的學(xué)習(xí)方法。因為正確的學(xué)習(xí)方法，會使學(xué)員學(xué)習(xí)計算機達到事半功倍的效果。計算機不同于其它學(xué)科，它操作性強。多上機，勤操作，有利于掌握計算機知識。古人云：“熟能生巧”，僅僅聽課或看書是不夠的，一些看似簡單的操作，若自己不親自動手操作，往往會感到無從下手，影響了計算機應(yīng)用能力的提高。

其次，用中學(xué)、學(xué)中用;邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在培訓(xùn)中，提倡學(xué)員學(xué)以致用，用計算機解決自己在工作、學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種具體問題。例如，學(xué)員可以以計算機代筆，編寫教案、或利用學(xué)過的PowerPoint知識，制作計算機輔助教學(xué)課件。在實際中，最有效的辦法就是帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，這樣既提高了計算機水平，也提高了自己學(xué)習(xí)計算機的興趣。

三、運用多種培訓(xùn)方式，提高教師計算機應(yīng)用能力及信息素質(zhì)

1. 培訓(xùn)應(yīng)密切聯(lián)系實際，避免抽象空洞。參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)計算機的目的是提高計算機的應(yīng)用能力，提高信息素質(zhì)，而不是成為計算機理論專家。因此，授課教師應(yīng)具有化繁為簡、將深奧的理論講得通俗易懂的本領(lǐng)，使學(xué)員易于理解。例如，在講計算機存儲容量單位大小的時候，學(xué)員們對存儲信息量的大小缺少具體的概念。這時，可作形象化的說明：一個小寫的英文字母就占一個字節(jié)，一個漢字占兩個字節(jié)。在講授Powerpoint幻燈片制作時，結(jié)合學(xué)員的教學(xué)實際，來講解制作具有交互作用，并且能使圖、文、聲及動畫為一體的教學(xué)課件，使Powerpoint知識（原來認為很深奧的課件制作）與參訓(xùn)教師的距離一下子拉近了。

2. 全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。由于學(xué)員們的個體差異較大，進修學(xué)校在培訓(xùn)中應(yīng)對不同年齡段、不同學(xué)科的教師提出不同的要求，其培訓(xùn)內(nèi)容、進度要做相應(yīng)的調(diào)整。如：對年紀較大的教師，只要能使用現(xiàn)成的教學(xué)課件進行計算機輔助教學(xué)即可;對年輕教師可提出更高的要求，根據(jù)所教學(xué)科特點，要求會制做較復(fù)雜的教學(xué)課件。對已達到計算機中級水平的學(xué)員，可開設(shè)Authorware、Flash、Dreamweaver等更高層次的課程，以適應(yīng)不同學(xué)員的需求。

人才的培養(yǎng)在教育，教育成功與否的關(guān)鍵又在教師。因此，縣區(qū)教師培訓(xùn)中心，要充分利用各種資源，從對教師進行計算機培訓(xùn)入手，建設(shè)一支具有強烈運用現(xiàn)代教育技術(shù)意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為提高教師信息素質(zhì)的首要任務(wù)。有了一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有高信息素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的教師，才能促進教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。