繪本故事對小班幼兒語言表達能力影響的探究

摘?要：幼兒教學過程中應著重培養幼兒的語言表達能力，而本文主要提出運用繪本故事教學法達到這一教學目標，要求教師在繪本故事的選擇過程中把握多項原則，例如，文字流暢、圖片精美、與幼兒生活密切相關，符合幼兒的興趣愛好等等，而后，又提出了繪本故事教學法的應用策略，希望可以為有關的幼兒教師帶來借鑒與參考，從而提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：繪本故事;小班幼兒;語言表達能力

繪本故事作為一種圖文并茂的文學作品，具有優美、精致的繪畫，生動、簡潔的語言，非常適合幼兒閱讀，尤其是小班幼兒。《綱要》指出“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與老師和同伴交談，體驗語言交流的樂趣”。小班幼兒正是處于語言發展的關鍵期，而繪本故事有趣、生動，符合小班幼兒認知的特點，利用繪本故事教學，圖文并茂，教學相長，相得益彰，讓幼兒漫步在繪本世界，領略繪本閱讀的奧妙，體驗繪本豐富的內容，充實幼兒的心靈情感，提高幼兒的語言表達能力。下面談談在繪本故事教學中，如何提高幼兒的語言表達能力。

一、

目前市場上的繪本故事非常多，所以在小班的繪本故事的選擇上，要把握以下原則

（一）

圖畫精美，文字流暢，適合小班幼兒口語表達的繪本故事

幼兒的繪本故事應該以圖為主，以精彩的圖片吸引幼兒的注意力。通過看圖，孩子慢慢理解圖片的意思，并在老師的幫助下，用簡單的語言可以說出來。

（二）

每個幼兒興趣不同，需求也不同，根據他們的需求選擇繪本故事

在同一班級里，每個孩子的興趣不同，在選擇繪本故事的時候，需求也不同。所以在選擇繪本故事過程中，根據幼兒的個體差異，選擇不同的繪本故事，分別進行指導。

（三） 選擇與小班幼兒生活息息相關，篇幅不要太長，有趣味性的繪本故事

如果選擇的繪本故事與孩子們的生活息息相關，更易于他們表述。比如：這就是好爸爸系列的繪本故事，簡單易懂。

二、

選擇了適合小班幼兒閱讀的繪本故事，就如何利用繪本故事提高幼兒的語言表達能力，以及課堂教學策略方面，有以下幾點看法

（一）

通過傾聽能力的培養提高幼兒的語言表達能力

傾聽能力是指聽故事的活動中，依靠聽覺感官，接受故事信息，理解故事內容。幼兒學習語言源于傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展中不可缺少的一種行為能力。

《綱要》中關于小班幼兒傾聽能力的描述中指出，幼兒樂意聽老師和同伴講話，聽別人講話時能保持安靜，不打斷別人講話。能理解較簡單的指令。

比如：繪本故事《好餓的小蛇》

一天，一條好餓的小蛇扭來扭去，在樹林里散步。

忽然，它發現了一個圓圓的蘋果。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

啊嗚——咕嘟！它一口把蘋果吞了下去，啊——真好吃。

第2天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一根黃色的香蕉。啊嗚——咕嘟！它一口把香蕉吞了下去。啊！真好吃

第3天，它發現一串紫色的葡萄。啊嗚——咕嘟！真好吃。

第4天，它發現一個帶刺的菠蘿。你猜猜，好餓的小蛇會怎樣？啊嗚——咕嘟！真好吃。

第5天，它發現一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜，好餓的小蛇會怎么吃掉這棵樹呢？

它扭來扭去爬上樹，然后……張大嘴巴，啊——真好吃。好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。

《好餓的小蛇》故事情節簡單，有趣。通過傾聽，讓幼兒學講故事中的簡單的短句和詞匯，從而提高他們的語言表達能力。經過實踐發現，年齡越小的幼兒越喜歡聽故事，故事中優美的詞句能對幼兒產生影響。讓他們在耳濡目染中豐富詞匯，接受更多的語言，對孩子的語言發展起到積極作用。

（二） 通過示范模仿法，提高幼兒的表述能力

示范模仿法是指教師通過自身規范化教學，為兒童提供

語言學習的模板，讓兒童始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。

比如：這就是好爸爸系列繪本故事《好爸爸在家里》

爸爸本領大，被捆起來也不怕。

爸爸在發愣，咱倆一起去運動。

爸爸生病我難過，量量體溫熱不熱。

爸爸躲貓貓，一不小心漏了腳。

爸爸玩累了，靠著沙發要睡了。

媽媽和我抱抱，爸爸瞧一瞧。

開開心心泡個澡，爸爸準備去睡覺。

好爸爸在家里系列繪本簡單易懂，語言更生活化。老師先講故事，然后讓孩子復述。復述并不是讓孩子死記硬背，而是讓孩子在理解故事的內容，熟悉故事情節發展，角色對話的基礎上，把故事重講一遍。

這種做法，首先，可以讓老師幫助孩子糾正發音。其次，可以通過這種練習，促使孩子形成良好的語言表達習慣。孩子在表達過程中，經常會因為不知道要說什么，或者怎么說而導致孩子說話不連貫，或者因為緊張不敢抬頭，表達結巴。時間久了，孩子就會變得膽怯，不敢說話。

（三） 通過表演法提高幼兒的語言表達能力

小班幼兒的模仿能力很強，故事表演是幼兒在理解故事的基礎上用動作，表情，語言等再現故事內容。

比如：繪本故事《雞蛋哥哥》

這是雞蛋哥哥。不久前，他還待在蛋殼里，現在已經是很棒的哥哥了。雞蛋哥哥有很多弟弟妹妹。弟弟妹妹們很喜歡雞蛋哥哥。“哥哥，你真帥。”“我也想快點兒長大，像哥哥一樣。”今天一大早，弟弟妹妹們又纏住媽媽“媽媽，你真好聞”“媽媽”“媽媽，好暖和”媽媽忙著照顧弟弟妹妹，她對雞蛋哥哥說：“加油，雞蛋哥哥。你要給大家做個好榜樣。”“好的。”哥哥好想回到媽媽的懷抱。原來做蛋的時候，多好啊。……破殼而出的雞蛋哥哥受到大家的尊敬和贊賞，終于有了做哥哥的自覺意識。雞蛋哥哥下決心再也不要變回蛋了。

通過角色扮演，讓孩子在角色扮演中獲得樂趣的同時，豐富自己的語言表達能力。

參考文獻：

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hunt教學為例[J].新課程·下旬，2016，15（5）：277-278.

[3]王靜.淺談幼兒園午睡前繪本故事對幼兒語言表達能力的培養[J].時代教育，2018，21（2）：213.

作者簡介：

關建玲，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣樹屏鎮中心幼兒園。