創(chuàng)新教學(xué)方式 培育高中生的政治核心素養(yǎng)

張彩霞 羅彥和

摘?要：從2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》之后，如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)改革的目標(biāo)和向?qū)ВS之而來的是各個(gè)學(xué)科便以此為依據(jù)進(jìn)行積極主動(dòng)地把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)定為新課程改革的重要目標(biāo)。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式;培育;高中生;政治核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜而不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定的學(xué)習(xí)方式所孕育出來的跨學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題的過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是指政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，培育高中生的政治核心素養(yǎng)呢？本文就這個(gè)問題結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行闡述。

一、

精選時(shí)政素材，加強(qiáng)高中生的政治認(rèn)同

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的使用，信息傳播的速度從時(shí)空上都得到了前所未有的發(fā)展，紛繁復(fù)雜的時(shí)政熱點(diǎn)往往能夠在最短的時(shí)間內(nèi)成為大家議論的焦點(diǎn)。為了增強(qiáng)高中生對(duì)政治認(rèn)同的理解和學(xué)習(xí)，政治教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行模仿新聞聯(lián)播的播報(bào)。比如說，在政治課剛剛開始的時(shí)候，政治教師讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的時(shí)政播報(bào)，學(xué)生在時(shí)政播報(bào)的時(shí)候可以選取自己感興趣的素材，教師要對(duì)學(xué)生的播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黨和國(guó)家的大政方針和政策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的深刻認(rèn)識(shí)和理解。教師還可以在備課過程中精選能夠增強(qiáng)政治認(rèn)同的時(shí)政素材，將鮮活的社會(huì)事例巧妙的融入政治課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比純粹的理論灌輸要起到事半功倍的效果，其能夠讓學(xué)生從抽象的被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式變?yōu)榫唧w的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，也能夠讓學(xué)生在不知不覺的氛圍中對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義制度和意識(shí)形態(tài)有更強(qiáng)的認(rèn)同感。

二、

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)高中生的理性精神

面對(duì)高中政治教學(xué)內(nèi)容比較抽象又難于理解的困境，作為參與政治課教學(xué)的教師來說，要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一些小型的生活化情境，將生活中的一些現(xiàn)象融入政治教學(xué)當(dāng)中，依托生活化的教學(xué)情境把高中政治要求的核心素養(yǎng)融入高中生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之中。比如，教師在講授《如何對(duì)待金錢》這一探究活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境模式，利用學(xué)生在生活中如何管理自己的零花錢的生活案例展開討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到金錢來之不易，我們?cè)谟缅X的時(shí)候要“用之有度”“用之有益”。另外，教師還可以引用生活中一些通過賭博及傳銷等方式獲得金錢并導(dǎo)致違法犯罪活動(dòng)的案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，我們獲得金錢的方式一定要合法，也就是“取之有道”。通過這樣的政治課教學(xué)能夠讓高中生真正地貼近社會(huì)生活，不僅可以幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)中所倡導(dǎo)的理性精神。

三、

拓寬法治教育的渠道，增強(qiáng)高中生的法治意識(shí)

在以前的高中政治教學(xué)中，法治教育大多數(shù)情況下是通過課堂內(nèi)教師的抽象灌輸完成的，這種教學(xué)方式不但沒有起到法治教育的目的，而且還會(huì)引起學(xué)生的排斥和反感，認(rèn)為政治課教學(xué)就是滿堂灌的填鴨式教育。因此，作為一線的政治教師來說，就要改變這種教學(xué)方式，比如說，教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一法律知識(shí)設(shè)置一些宣傳標(biāo)語(yǔ)或普法宣傳的圖片和視頻，讓學(xué)生自己探究法治的重要性和遵守法律的方式途徑，教師可以對(duì)學(xué)生遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。另外，教師還可以自己找一些典型的法治教育素材，比如說，中央電視臺(tái)的法治與社會(huì)頻道就有很多關(guān)于法治教育的案例，教師可以直接在課堂上播放這類視頻，然后和學(xué)生一起討論交流。這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)和增強(qiáng)高中生的法治意識(shí)將會(huì)起到事半功倍的效果，也有利于促進(jìn)高中生法治意識(shí)的覺醒，提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。

四、

開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，提升高中生的公共參與能力

政治教師可以引導(dǎo)高中生深入到社會(huì)實(shí)踐中，把政治課堂上學(xué)到的理論知識(shí)遷移運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中，從而達(dá)到指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用的目的。比如，在面對(duì)大氣污染嚴(yán)重的形勢(shì)下，教師可以讓學(xué)生自己選擇某一區(qū)域中環(huán)境污染問題進(jìn)行調(diào)查分析，通過調(diào)查問卷或走訪等方式了解環(huán)境污染的源頭，并且能夠積極主動(dòng)地了解當(dāng)?shù)鼐用竦暮侠碓V求，最后讓學(xué)生集體協(xié)商和討論解決方案及撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)要給予一定的支持和幫助，而且要鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)管理部門或執(zhí)法部門積極反映自己的意見和建議。這種教學(xué)方式有利于增強(qiáng)高中生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)事務(wù)的旁觀者向?qū)嵺`者轉(zhuǎn)變，不斷地提升高中生的公共參與能力。

作者簡(jiǎn)介：

張彩霞，羅彥和，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。