合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：合作學(xué)習(xí)模式是一種高效便捷的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極為重要的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。本文論述了合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，指出合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用方法

隨著在全國(guó)范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師開始逐漸關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)與探討，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣老師的教學(xué)就會(huì)省去很多麻煩，數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率能夠得到很大的提高，這為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效。

一、 合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生在一起分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組之間的分工和探討問(wèn)題，來(lái)獲得解決問(wèn)題的能力，并且能夠達(dá)到教學(xué)目的。在合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)行下，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合，能夠在集體當(dāng)中發(fā)揮個(gè)人的才能，并且能夠?yàn)榧w作出貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式具有以下的內(nèi)涵。

第一：組內(nèi)成員分工協(xié)作是合作學(xué)習(xí)模式開展的有效方法。通過(guò)對(duì)小組成員進(jìn)行分工，最終達(dá)到合作共贏的局面。在整個(gè)小組分工過(guò)程中，老師需要起到引導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組探討中建言獻(xiàn)策。

第二：合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)相互之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，來(lái)共同努力以求能夠解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

第三：合作學(xué)習(xí)模式最終的目的是為了能夠提高教學(xué)的效率。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，改變以前傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一） 有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，在遇到一些難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生能夠和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同來(lái)解決一些實(shí)際當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，是為了將學(xué)生從孤立的個(gè)體分離出來(lái)，讓學(xué)生能夠與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，共同來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高。

（二） 有助于教師因材施教，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，老師往往是趕鴨子式的教學(xué)模式，就是遵循一人講、眾人聽的模式，學(xué)生往往是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師也是用相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，老師可以更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上探討問(wèn)題，這樣老師可以更加因材施教地進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)效率更高。

三、

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式最主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。一般來(lái)說(shuō)，分組需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，班級(jí)的人數(shù)也需要考慮進(jìn)去，一個(gè)小組是六到八個(gè)人為主。其次，在分配的時(shí)候，要注意學(xué)生的性別之間的差異，并且能夠在小組當(dāng)中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力好的和差的學(xué)生放在一起，讓他們之間能夠相互幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到很大的提高。最后，在分組的時(shí)候要考慮到全班學(xué)生以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相幫助、共同進(jìn)步為目的，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中去學(xué)會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。

（二） 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立適當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)和激勵(lì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法。因此，老師需要確定出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以鼓勵(lì)小組學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，也可以讓小組成員之間自評(píng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的參與熱情能夠得到很大的提高。此外，設(shè)定預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也很重要，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，所制定的目標(biāo)不能過(guò)高，這樣無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，也不能過(guò)低，輕易就達(dá)到了這個(gè)預(yù)期效果。所制定的預(yù)期目標(biāo)需要符合實(shí)際，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加積極。

（三） 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，并不是指將所有的課堂主動(dòng)權(quán)全部讓給學(xué)生，老師也需要做到從旁指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探索問(wèn)題。老師需要在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)的作用，能夠掌握整個(gè)教學(xué)的全盤，讓整個(gè)教學(xué)朝著有利于學(xué)生的方面發(fā)展。當(dāng)然，由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較為困難，很多知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生很難對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，這時(shí)候老師就需要發(fā)揮自身的作用，能夠?qū)W(xué)生加以正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得自身的學(xué)習(xí)能力能夠不斷地提高。

（四） 實(shí)現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)合作的有效結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想將合作學(xué)習(xí)模式更好地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，老師需要合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓組內(nèi)的小組成員之間相互合作，共同來(lái)獲得問(wèn)題的解決方法。在小組與小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，讓小組成員能夠?qū)⒆约航M內(nèi)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和其他小組進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的合作交流意識(shí)能夠得到加強(qiáng)，小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)也能夠使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)于一些表現(xiàn)好的小組，老師要給予必要的鼓勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加地積極。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想將合作學(xué)習(xí)模式更好地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠了解清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理地引導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效率更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

代有江，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣朝陽(yáng)學(xué)校。