一年級語文課堂組織教學淺析

摘?要：組織教學是指教師運用科學的理念和適當的方法，在課堂上想方設法集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性，努力建立良好的課堂秩序，鼓勵全體學生都參與到學習交流活動中來，保證課堂教學順利進行的一系列工作，它是提高教學質量的先決條件。

關鍵詞：一年級;語文課堂;組織教學

今年我擔任了一年級的語文教學工作，教慣了高年級一下子教這么小的孩子真讓人有點束手無策。教過一年級的老師都知道：一年級孩子的年齡特點決定了他們不可能在整堂課上都能認真地聽老師講，活潑好動、自制力差、注意力保持的時間短是他們共有的特點。開學前兩周的日子里，孩子們在課堂上干什么的都有：玩鉛筆的、吃東西的、說話的、畫畫的、鉆桌子的、轉過身子玩耍的、離開座位亂跑的……我以為只要嚴厲就有成效，殊不知一年級的孩子們根本就不吃這一套，即便我提高嗓門喊到“聲嘶力竭”，課堂依然是“亂如散沙”。一年級課堂紀律的混亂程度令我始料未及，于是我開始思考：如果短期內不能進行很好的組織教學，為完成教學任務而取得的教學效果一定是零。所以組織教學在一年級的課堂教學中顯得尤為重要。一年級是小學階段的初始年級，直接影響著孩子今后在學校的生活、學習興趣及發展等。組織教學是指教師運用科學的理念和適當的方法，在課堂上想方設法集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性，努力建立良好的課堂秩序，鼓勵全體學生都參與到學習交流活動中來，保證課堂教學順利進行的一系列工作，它是提高教學質量的先決條件。在這一個多月的教學實踐和不斷反思中，我認為要抓好一年級語文課堂的組織教學可以從以下幾方面入手：

一、

用真誠的微笑、親切的教學態度去感染學生

培根說過：和藹可親的態度是永遠的介紹信。當你對學生微笑時，能增強你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，增進師生間的情感。一年級的孩子年齡小，注意力不易集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。當教師面帶微笑、目光親切地走進教室中，我想：孩子們對這樣一個微笑的、熱情的、態度和藹可親的老師是感興趣的。記得有一天早上，我抱著課本如往日一樣表情平淡地走進了教室，當師生間按常規互相問好之后，班里的一個小女孩舉起手來，我示意讓她起立。這時，小女孩冷不丁地問了我一句：老師，你快樂嗎？我當時差點被問懵了，但很快，我臉上露出笑容，用柔和的聲音告訴大家：“每當看到你們這59張活潑可愛的小臉時，我就感到很快樂。”之后，這個小女孩帶著甜甜的微笑對我說了一句：老師，你快樂，我們大家就快樂了。我當時很驚訝這樣的話出自于一個一年級孩子之口，但同時內心涌動著些許的感動。恍然間我明白了：其實孩子們很在意、很關注老師的微笑，因為老師的微笑可以感染他們稚嫩無邪的心靈，老師的微笑可以給孩子們帶來快樂、堅強與自信。

二、

讓多種形式的“口號應答”貫穿于課堂始終

小學低年級兒童的注意力集中時間短，他們的注意力只能保持5-10分鐘，有的孩子在課堂上坐不住，有的孩子根本就不會聽課，甚至有的孩子不明白當前的學習任務等，課堂40分鐘的時間對于一年級的孩子來說很難堅持下來。這就需要教師多花心思去進行一些“口號應答”的組織訓練。

一年級孩子的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，所以教師的組織教學形式不能單調，方法、樣式要多樣化。課堂上還可以運用其他一些簡潔的口號，必要的時候教師可以將他們貫穿于教學中。例如，師問：誰最棒？生答：我最棒。師問：誰的聲音最響亮？生答：我的聲音最響亮！這些兒童化的語言都可以很好地激起孩子學習的興趣并提高課堂注意力。

三、

用生動的故事、豐富的教學手段來吸引學生

生動的故事、上口的兒歌、有趣的游戲等，都能打動孩子們的心，都能吸引孩子們的注意力。教師可以課前預設，也可以根據課堂情況即興生成。例如，在教學復韻母ai、ei、ui時，孩子們剛認讀完ai、ei、ui的音和形后，直接進入到聲母和韻母的拼讀練習就會顯得很枯燥、乏味。為了調動孩子們的學習興趣，我即興編了一個小故事：在漢語拼音的王國里，有三位魔術大師ai、ei、ui，今天它們要約來自己的好伙伴在一起玩“變魔術”的游戲。教師相機出示聲母b、p、f的卡片。師：同學們猜一猜，這三位魔術師跟它們的朋友們在一起會變出什么呢？孩子們有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答：音節！師又問：你們愿意和它們交朋友嗎？學生想要認識它們的心情非常迫切，自然而然地進入到音節的拼讀練習中，課堂氣氛異常活躍，相信這樣的故事一定會深深地印在孩子們的腦海中。

另外，課堂上還可以多給學生展示、鍛煉的機會，例如讓他們當小老師到黑板前領讀，老師故意在四線格中將拼音的占位寫錯讓他們來糾錯，打破百分制讓他們對表現好的學生打分等等。教學中，運用這樣的手段來調動學生動口、動手、動腦，學生能夠積極參與，教學目標就順利達到了。

四、

及時的表揚、多樣的評價激勵孩子們不斷上進

每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。他們都具有好勝心強、喜歡表揚的特點，為了迎合他們的這種心理，激勵他們的學習熱情，我買來了各種圖案、形狀不一的小貼畫（有小紅旗、五角星、花朵、笑臉等）展示給大家看，告訴孩子們如果表現好就可以得到它，老師會隨時把它們作為獎勵貼在你們的書上。凡是獲得十個小貼畫的，就可以換取一份禮物（作業本、鉛筆、橡皮擦等）。我采用這種方式來促進孩子們形成你追我趕、團結向上的良好氛圍。當我為班里第一個用十個小貼畫換取一本貼有“笑臉”拼音本的學生發獎時，全班的孩子眼神里流露出的滿是羨慕。老師及時地表揚與獎勵，給了孩子們多少信心和力量啊！

五、 結語

總之，一年級的學生年齡小，教學時不可操之過急，但課堂教學中的組織教學萬萬不能忽略。以上是我個人的一點拙見，相信每一位教師只要有耐心、有愛心，選擇適合一年級孩子的方法來教育他們，努力抓好語文課堂的組織教學，就一定能成功地開啟孩子們的啟蒙之路！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]魚國超.我國小學語文教材發展初探[J].探索與實踐，2002.

[3]樊琳華.如何做一名合格的語文教師[J].軟件.教學，2013（3）：20.

作者簡介：

寧寶霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區海石灣第一小學。