大學(xué)生文化自信與昆曲傳播
——基于“大學(xué)生對(duì)昆曲傳播的認(rèn)知”調(diào)查的思考

⊙朱文杰 張之燕 ［華東理工大學(xué)， 上海 200237］

一、調(diào)查背景

昆曲又名昆劇，發(fā)源于14世紀(jì)的昆山，是中國(guó)最古老的劇種，以曲詞典雅、行腔婉轉(zhuǎn)、表演細(xì)膩著稱(chēng)，在明朝中葉至清代中葉滋養(yǎng)了眾多地方劇種，被譽(yù)為“百戲之祖，百戲之師”。14世紀(jì)到18世紀(jì)，昆曲逐漸成熟并趨于繁盛，觀看昆曲演出成為追求高雅的貴族們的娛樂(lè)方式。但是18世紀(jì)以后，昆曲逐漸由貴族化轉(zhuǎn)向大眾化，昆曲的高雅繁難無(wú)法迎合普通百姓的喜好，其發(fā)展也舉步維艱。

2001年5月18日，昆曲被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為首批“人類(lèi)口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，是當(dāng)年唯一全票通過(guò)的入選項(xiàng)目。日趨敗落的昆曲受到國(guó)家的扶持和人們的關(guān)注，才得以在危機(jī)中存活與發(fā)展。但是，昆曲難以擺脫尷尬的境地：一方面，依靠國(guó)家的資助與扶持，昆劇團(tuán)勉強(qiáng)能夠維持日常運(yùn)營(yíng)，但是在資源缺乏的鐐銬下難以翩翩起舞；另一方面，科技日新月異的今天，人們更傾向于快節(jié)奏的生活，委婉冗長(zhǎng)的昆曲已然與大眾心理脫軌，難以得到良好的傳播和發(fā)展。據(jù)了解，全國(guó)昆曲戲劇團(tuán)僅九個(gè)，占戲劇團(tuán)的比例極小。昆曲演員中18—35歲占70%，呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì)，且戲劇院校昆曲班招收學(xué)生極少，面臨著后繼無(wú)人的尷尬局面。婉轉(zhuǎn)典雅的昆曲藝術(shù)如何掙脫桎梏，是一個(gè)亟待思考和探索的難題。

自十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“文化自信”和“中國(guó)文化走出去”。昆曲集古文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清傳奇于一體，還保留有傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈、雜技、武術(shù)、書(shū)法等，是中國(guó)文化的最佳載體。傳播昆曲便是傳播優(yōu)秀中國(guó)文化，承載著“文化自信”的昆曲也將激勵(lì)人們的“文化自信”。所以，“文化自信”為昆曲傳播開(kāi)辟了一條光明的道路，人們對(duì)昆曲的文化自信必將助力昆曲傳播和發(fā)展。

大學(xué)生作為社會(huì)中受教育程度較高的知識(shí)群體，是欣賞昆曲、傳播昆曲的主力軍。從某種意義上，大學(xué)生對(duì)昆曲的文化自信程度決定著昆曲的未來(lái)發(fā)展前景，這就是我們以大學(xué)生為對(duì)象展開(kāi)調(diào)查的原因。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本調(diào)查采取線(xiàn)上問(wèn)卷和線(xiàn)下問(wèn)卷相結(jié)合的方式，以華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)為調(diào)查對(duì)象，以華東理工大學(xué)為重點(diǎn)，圍繞“大學(xué)生對(duì)昆曲傳播的認(rèn)知”主題，就大學(xué)生對(duì)昆曲的了解程度和途徑、對(duì)昆曲的看法和認(rèn)識(shí)、昆曲進(jìn)校園三個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查研究。

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上，我們遵循了先易后難、先客觀后主觀、相似問(wèn)題集中的原則。問(wèn)卷共包括15個(gè)問(wèn)題，題型分為三種，分別是：?jiǎn)芜x題、多選題、開(kāi)放問(wèn)答題。單選題主要集中在調(diào)查對(duì)象的基本信息，包括就讀學(xué)校、性別、文理科。多選題意在調(diào)查大學(xué)生對(duì)昆曲的了解程度和了解途徑、對(duì)昆曲及“昆曲進(jìn)校園”的看法。最后一題是開(kāi)放問(wèn)答題：“您對(duì)昆曲在大學(xué)傳播有什么看法和建議？”在調(diào)查過(guò)程中，我們結(jié)合了網(wǎng)上調(diào)查與線(xiàn)下走訪(fǎng)相結(jié)合的方法，分別在大學(xué)食堂、圖書(shū)館、住宿區(qū)等學(xué)生集中且隨機(jī)分布的地點(diǎn)發(fā)放問(wèn)卷，盡量達(dá)到文理科均衡、男女均衡以及問(wèn)卷發(fā)放的隨機(jī)性，保證了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和有效性。

表 問(wèn)卷回收情況（單位：份）

（一）對(duì)昆曲的了解程度和途徑

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校大學(xué)生對(duì)昆曲的了解程度普遍不高。根據(jù)“您對(duì)昆曲的了解程度如何”回答的統(tǒng)計(jì)，7.24%的大學(xué)生選擇A選項(xiàng)；77.76%的大學(xué)生選擇了B選項(xiàng)；選擇C、D、E選項(xiàng)的同學(xué)比例極少。大多數(shù)同學(xué)對(duì)昆曲的了解還停留在“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”這個(gè)階段，能夠欣賞、研究昆曲藝術(shù)的同學(xué)少之又少，表明昆曲走進(jìn)大學(xué)校園，融入大學(xué)生活任重而道遠(yuǎn)。

您對(duì)昆曲的了解程度如何？ 小計(jì) 比例A.沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò) 5 7 7.2 4%B.聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)什么了解 6 1 2 7 7.7 6%C.有一定了解，知道一些著名曲目 1 0 9 1 3.8 5%D.比較了解，能夠欣賞昆曲藝術(shù) 8 1.0 2%E.十分了解，對(duì)昆曲有一定研究 1 0.1 3%本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7

從問(wèn)題“您對(duì)昆曲的了解主要通過(guò)以下哪些途徑”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生了解昆曲的途徑主要有：電視和電影、網(wǎng)絡(luò)媒體、長(zhǎng)輩口耳相傳等。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生對(duì)于新興媒體的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，電視電影、微信微博等公眾平臺(tái)在大學(xué)生和昆曲文化間架起了橋梁，激勵(lì)著大學(xué)生在休閑娛樂(lè)的同時(shí)感受昆曲的藝術(shù)魅力。長(zhǎng)輩口耳相傳在年輕一代中也發(fā)揮了重要的作用。昆曲發(fā)源于蘇州昆山，當(dāng)?shù)氐木用駥?duì)昆曲懷有深深的家鄉(xiāng)情愫，在潛移默化中，他們促進(jìn)了后輩們對(duì)昆曲的喜愛(ài)。此外，部分同學(xué)通過(guò)學(xué)校相關(guān)課程、講座了解到昆曲，驗(yàn)證了“昆曲進(jìn)校園”的可行性。受地理、時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等條件的限制，大學(xué)生通過(guò)廟會(huì)、劇場(chǎng)、文工團(tuán)等實(shí)地感受了解昆曲的比例較小，但是這種形式能讓大學(xué)生切身體會(huì)昆曲魅力，是大學(xué)生了解并喜愛(ài)昆曲的重要途徑。

您對(duì)昆曲的了解主要通過(guò)以下哪些途徑？ 小計(jì) 比例A.電視、電影 519 65.95%B.劇院現(xiàn)場(chǎng)觀看表演 111 14.1%C.長(zhǎng)輩口耳相傳 212 26.94%D.網(wǎng)絡(luò)媒體 427 54.26%E.節(jié)日集會(huì)如廟會(huì) 115 14.61%F.地方文工團(tuán)、曲藝工作者 79 10.04%G.學(xué)校相關(guān)課程、講座等 147 18.68%H.報(bào)紙雜志 148 18.81%I.其他 36 4.57%本題有效填寫(xiě)人次 787

（二） 對(duì)昆曲的看法和認(rèn)識(shí)

結(jié)果顯示，參與調(diào)查的大學(xué)生普遍贊賞昆曲“豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵”，這是由昆曲作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特質(zhì)所牽引的結(jié)果，是對(duì)昆曲籠統(tǒng)的模糊的印象，但也一定程度上表現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)昆曲藝術(shù)的認(rèn)可。其次，優(yōu)美的曲詞和唱腔、華麗精致的服飾妝容也是多數(shù)大學(xué)生對(duì)昆曲持有的正面印象。相較之下，選擇劇本和演員的大學(xué)生較少，一方面是大學(xué)生不了解昆曲，另一方面也映射了大學(xué)生對(duì)昆曲的負(fù)面認(rèn)識(shí)——演出劇本枯燥無(wú)聊，演員表演不夠生動(dòng)。

您對(duì)昆曲的正面印象是什么？ 小計(jì) 比例A.豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵 6 1 5 7 8.1 4%B.優(yōu)美的曲調(diào)和唱腔 5 0 5 6 4.1 7%C.豐富精彩的劇本 1 8 3 2 3.2 5%D.華麗精致的服飾妝容 2 7 9 3 5.4 5%E.演員生動(dòng)形象的表演 1 7 6 2 2.3 6%F.其他 2 7 3.4 3%本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，文化傳播離不開(kāi)有效的語(yǔ)言溝通。調(diào)查結(jié)果顯示，63.28%的大學(xué)生們對(duì)昆曲的負(fù)面印象來(lái)源于“方言的限制，語(yǔ)言難懂”，他們表示，語(yǔ)言的晦澀難懂直接影響了他們對(duì)昆曲劇目的情節(jié)把握以及實(shí)際觀感。昆曲的唱詞如何能夠在保留原有特色的同時(shí)，讓更多人聽(tīng)得懂、會(huì)欣賞，是昆曲得以打動(dòng)人心的關(guān)鍵問(wèn)題。另外，“劇本情節(jié)老套，缺乏吸引力”“演唱、劇情拖沓，給人昏昏欲睡的感覺(jué)”“專(zhuān)業(yè)演員老齡化，缺乏相關(guān)人才”也是造成昆曲負(fù)面印象的主要因素。時(shí)代變了，人們的步伐加快了，委婉冗長(zhǎng)的昆曲不再是新時(shí)代的寵兒。劇本老套、演唱拖沓、表演呆板讓昆曲難以深入人心，這給我們的啟發(fā)是：昆曲應(yīng)該迎合當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)代生活，在保留傳統(tǒng)形式的同時(shí)推陳出新、另辟蹊徑，創(chuàng)造一些為新時(shí)代發(fā)聲的新劇本，培養(yǎng)一批年輕優(yōu)秀的昆曲表演家，吸引熱愛(ài)昆曲的忠實(shí)觀眾。以“劇本新”“演員新”推動(dòng)“觀眾新”，進(jìn)而鼓舞新觀眾欣賞“舊藝術(shù)”，欣賞原汁原味的昆曲。

您對(duì)昆曲的負(fù)面印象是什么？ 小計(jì) 比例A.方言的限制，語(yǔ)言難懂 498 63.28%B.演唱、劇情拖沓，給人昏昏欲睡的感覺(jué)250 31.77%C.劇本情節(jié)老套，缺乏吸引力 259 32.91%D.過(guò)于追求辭藻華麗，難以理解 81 10.29%E.專(zhuān)業(yè)演員老齡化，缺乏相關(guān)人才 228 28.97%F.其他 39 4.96%本題有效填寫(xiě)人次 787

針對(duì)大學(xué)生對(duì)于昆曲藝術(shù)推廣的態(tài)度，我們?cè)O(shè)計(jì)了“您認(rèn)為昆曲藝術(shù)應(yīng)該在多大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣”的問(wèn)題。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)昆曲推廣表示認(rèn)可，只是在推廣范圍上持有不同看法，57.31%的同學(xué)認(rèn)為昆曲藝術(shù)應(yīng)該向文藝愛(ài)好者推廣，40.28%的同學(xué)認(rèn)為昆曲藝術(shù)應(yīng)該向社會(huì)各界廣泛推廣。可以看出，大學(xué)生普遍認(rèn)為昆曲作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化值得傳播和傳承，但是推廣的對(duì)象應(yīng)該著重于文藝愛(ài)好者，即對(duì)昆曲感興趣的群體。值得思考的是，在昆曲愛(ài)好者老齡化的現(xiàn)在，如何激發(fā)出人們對(duì)昆曲的興趣，培養(yǎng)出新時(shí)代的“昆蟲(chóng)”呢？

您認(rèn)為昆曲藝術(shù)應(yīng)該在多大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣？小計(jì) 小計(jì)A.社會(huì)各界廣泛推廣 3 1 7 4 0.2 8%B.文藝愛(ài)好者內(nèi)小范圍推廣 4 5 1 5 7.3 1%C.沒(méi)必要推廣 1 9 2.4 1%本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7

在傳播學(xué)史上，美國(guó)學(xué)者拉斯韋爾提出了傳播過(guò) 程 的“5W 模 式 ”，即Whom, Says what, In which channel, To whom, With what effect. Whom指的是傳播過(guò)程中的受眾，他們對(duì)于傳播效果起著至關(guān)重要的作用。受眾對(duì)于傳播對(duì)象的選擇性接受除了受社會(huì)環(huán)境等影響外，還受主觀意志的支配。受眾對(duì)于昆曲傳播途徑的看法，影射了他們自我接受昆曲的可能途徑。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分同學(xué)認(rèn)為“品牌化”“創(chuàng)新化”以及“進(jìn)校園”“加大宣傳”能夠有效推進(jìn)昆曲的發(fā)展與傳承。“品牌化”是對(duì)傳播者（昆曲表演者）的要求，“創(chuàng)新化”是對(duì)傳播對(duì)象的要求，“進(jìn)校園”和“加大宣傳”則是對(duì)傳播渠道的要求，唯有三位一體，昆曲才能掙脫窠臼，走進(jìn)大學(xué)校園。

您認(rèn)為可以通過(guò)哪些途徑推進(jìn)昆曲的發(fā)展和傳承？小計(jì) 比例A.推進(jìn)“品牌化”，打造專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體4 6 3 5 8.8 3%B.推進(jìn)創(chuàng)新，例如昆曲與搖滾、民謠的結(jié)合4 1 4 5 2.6%C.加大宣傳力度 3 5 1 4 4.6%D.“商業(yè)化”，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展 1 8 2 2 3.1 3%E.推進(jìn)“昆曲進(jìn)校園” 3 7 1 4 7.1 4%F.其他 1 7 2.1 6%本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7

（三）昆曲進(jìn)校園

昆曲要想走進(jìn)校園，了解大學(xué)生對(duì)昆曲與自身的關(guān)系是必要的。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生普遍認(rèn)為昆曲是提升藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷的一種途徑，但是他們認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)個(gè)人興趣，選擇性接受昆曲。這就表明，在大力提倡“文化自信”和“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生們認(rèn)同昆曲藝術(shù)的典雅與瑰麗，但并未將自身與昆曲完全聯(lián)系起來(lái)。要想昆曲真正進(jìn)入大學(xué)校園，喚醒部分大學(xué)生對(duì)昆曲傳播的自覺(jué)性和使命感是必不可少的。

您認(rèn)為昆曲與大學(xué)生的關(guān)系是 小計(jì) 比例A.提升藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷 6 1 1 7 7.6 4%B.打發(fā)空閑時(shí)間 1 3 9 1 7.6 6%C.大學(xué)生有義務(wù)學(xué)習(xí)和傳承昆曲 1 2 7 1 6.1 4%D.根據(jù)個(gè)人興趣，選擇性接受 5 6 9 7 2.3%E.沒(méi)什么太大關(guān)系 2 4 3.0 5%本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7

當(dāng)問(wèn)到對(duì)昆曲進(jìn)校園的態(tài)度時(shí)，64.8%的同學(xué)選擇贊同，若有時(shí)間可能參加，而選擇A和C的同學(xué)比較平均，選擇D的同學(xué)很少。近80%的大學(xué)生對(duì)于昆曲進(jìn)校園的想法持有樂(lè)觀態(tài)度，并且在客觀條件允許的情況下愿意參與相關(guān)活動(dòng)，表明了“昆曲進(jìn)校園”的可行性。當(dāng)問(wèn)到如果在學(xué)校舉行昆曲演出，你是否愿意花錢(qián)觀看？61.37%的同學(xué)表示價(jià)格優(yōu)惠的話(huà)愿意付費(fèi)，31.39%的同學(xué)表示不愿意付費(fèi)觀看。結(jié)果說(shuō)明排除時(shí)間、地域以及經(jīng)濟(jì)條件的限制因素，絕大部分大學(xué)生愿意嘗試接觸昆曲、了解昆曲，這對(duì)昆曲傳播無(wú)疑是一個(gè)好信號(hào)。

如果推進(jìn)昆曲進(jìn)校園，您的態(tài)度是 小計(jì) 比例A.很歡迎，會(huì)積極參與 1 1 0 1 3.9 8%B.贊同，若有時(shí)間可能參加 5 1 0 6 4.8%C.無(wú)所謂，不是很愿意參與 1 6 1 2 0.4 6%D.不歡迎 6 0.7 6%本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7如果在學(xué)校舉行昆曲演出，你是否愿意花錢(qián)觀看？小計(jì) 比例A.愿意付費(fèi)觀看 5 7 7.2 4%B.價(jià)格優(yōu)惠的話(huà)愿意付費(fèi) 4 8 3 6 1.3 7%C.不愿意 2 4 7 3 1.3 9%本本題有效填寫(xiě)人次 7 8 7

如果推進(jìn)昆曲進(jìn)校園，大學(xué)生最能接受開(kāi)設(shè)昆曲課程、舉辦昆曲演出的形式。另外，也有超過(guò)三分之一的同學(xué)選擇主題講座，他們認(rèn)為要想欣賞昆曲藝術(shù)，前提是對(duì)昆曲有一定的了解和基礎(chǔ)。調(diào)查過(guò)程中，有許多同學(xué)表示，前期對(duì)昆曲的知識(shí)普及是墊腳石，大學(xué)生只有在充分了解的接觸基礎(chǔ)上才能喜愛(ài)和欣賞昆曲表演。

如果推進(jìn)昆曲進(jìn)校園，您最能接受以下哪兩種形式？小計(jì) 比例A.邀請(qǐng)教授、學(xué)者進(jìn)行主題講座280 35.58%B.開(kāi)設(shè)昆曲選修課程 517 65.69%C.邀請(qǐng)昆曲演員，舉辦昆曲演出618 78.53%D.舉辦昆曲知識(shí)競(jìng)賽 119 15.12%E.其他 40 5.08%本題有效填寫(xiě)人次 787

67.6 %的同學(xué)贊同“年輕化”有利于昆曲進(jìn)校園，間接說(shuō)明了現(xiàn)有昆曲表演存在的老齡化現(xiàn)象是制約大學(xué)生欣賞昆曲的一大因素。另外，選擇“注重原汁原味”和“進(jìn)行創(chuàng)新”的比例相當(dāng)，不同的同學(xué)對(duì)于昆曲發(fā)展有不同的見(jiàn)解。但不論是重“傳統(tǒng)”，還是尋“創(chuàng)新”，終點(diǎn)都是傳播昆曲。所以，真正重要的是如何創(chuàng)造出好作品，如何演繹好故事，如何打動(dòng)人心，這才是昆曲傳播與發(fā)展的本質(zhì)所在。

您認(rèn)為哪種方式最有利于昆曲在大學(xué)校園的傳播和發(fā)展？小計(jì) 比例A.推動(dòng)演員、觀眾、劇本、服飾妝容等的“年輕化”532 67.6%

B.注重“原汁原味性”，保留傳統(tǒng)形式、內(nèi)容396 50.32%C.基于傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新，如昆曲與搖滾樂(lè)、民謠、流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合416 52.86%D.其他 17 2.16%本題有效填寫(xiě)人次 787

在最后的開(kāi)放性問(wèn)答題中，同學(xué)們就昆曲在大學(xué)的傳播表明了自己的看法和態(tài)度。一部分同學(xué)表達(dá)對(duì)昆曲藝術(shù)的喜愛(ài)，認(rèn)為昆曲的聲腔和唱詞特別優(yōu)美；一部分同學(xué)表示對(duì)“昆曲進(jìn)校園”的贊同，認(rèn)為 “昆曲進(jìn)校園”很有意義，能夠傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶大學(xué)生的情操，增強(qiáng)校園文化氛圍；一部分同學(xué)就“昆曲進(jìn)校園”的可行性和途徑進(jìn)行了探討。他們認(rèn)為昆曲本身應(yīng)該符合當(dāng)代大學(xué)生的喜好，貼近大學(xué)生活，在保留原有特色的前提下融合現(xiàn)代時(shí)尚元素。昆曲傳播過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮大學(xué)生的接受能力和興趣所在，采取滲入而不是灌入的方式。就傳播途徑而言，同學(xué)們提出了以下有效途徑：開(kāi)設(shè)昆曲課程、創(chuàng)辦昆曲社團(tuán)、實(shí)地考察昆曲、親身體驗(yàn)昆曲、結(jié)合現(xiàn)代話(huà)劇等。

三、啟發(fā)：大學(xué)生文化自信與昆曲傳播

昆曲作為傳統(tǒng)戲劇，在當(dāng)今快節(jié)奏的時(shí)代面臨著“曲高和寡”的窘迫局面。昆曲要想得到有效的傳播和發(fā)展，一方面，昆曲本身需要推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)；另一方面，作為昆曲傳播的主力軍，大學(xué)生需要增強(qiáng)對(duì)昆曲的文化自信。傳播主體、對(duì)象和客體之間需要相互配合，共同助力昆曲的傳播與發(fā)展。

（一） 昆曲“四化”

第一，昆曲“品牌化”，打造“昆曲品牌”，以“品牌”推動(dòng)影響。 “昆曲女神”單雯和“昆曲王子”張軍是最好的例證。16歲的單雯因主演《1699·桃花扇》走進(jìn)了大眾視野，并憑借努力和實(shí)力登上更大的舞臺(tái)，成為眾多昆曲劇目的女主角。如今，只要是單雯出演的昆曲，都一票難求，劇場(chǎng)也座無(wú)虛席。張軍從小勤學(xué)苦練昆曲，在《牡丹亭》 《長(zhǎng)生殿》 《白蛇傳》等昆曲作品中塑造了多種風(fēng)格迥異的角色，贏得了觀眾的喜愛(ài)；2018年5月18日，“水墨新調(diào)”昆曲萬(wàn)人演唱會(huì)詮釋了他對(duì)昆曲的熱愛(ài)和執(zhí)著，也見(jiàn)證了“萬(wàn)人齊聚聽(tīng)昆曲”的昆曲盛宴，單雯和張軍是昆曲的“品牌”，吸引著一批批觀眾走進(jìn)昆曲。

第二，昆曲“年輕化”，創(chuàng)作符合新時(shí)代主題和特色的劇本，培養(yǎng)新一代的昆曲表演家，挖掘年輕的昆曲愛(ài)好者和聽(tīng)眾。白先勇青春版《牡丹亭》以“永恒的青春、永恒的美”為主題，傳統(tǒng)高雅而不失青春動(dòng)人，把傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)貌與當(dāng)代觀眾審美訴求相協(xié)調(diào)，使古老的昆曲藝術(shù)煥發(fā)了青春，也使得優(yōu)秀的民族文化綻放了異彩。

第三，昆曲“商業(yè)化”，在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展。昆曲雖是“非物質(zhì)遺產(chǎn)”，但還是一種娛樂(lè)方式，具有文化商品的屬性，所以在保護(hù)和傳承昆曲的同時(shí)，必須考慮市場(chǎng)因素和消費(fèi)需求。昆曲劇團(tuán)的生存僅通過(guò)國(guó)家的資助是難以維系的，要想得到發(fā)展和壯大，推動(dòng)“商業(yè)化”是大勢(shì)所趨。以京劇為題材的電影《霸王別姬》便是成功案例，它不僅激發(fā)了人們對(duì)京劇的興趣，也獲得了自己的市場(chǎng)。大型網(wǎng)絡(luò)游戲《劍俠情緣》，在2015年與粵劇相融合推出了新編粵劇《決戰(zhàn)天策府》，全國(guó)巡回公演次數(shù)超過(guò)三十場(chǎng)，擁有超五百萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)忠實(shí)劇迷。

第四，昆曲“傳播多樣化”，借助電視電影、微信、微博、短視頻APP等途徑傳播昆曲。例如，昆曲改編電影《紅樓夢(mèng)》沿用舞臺(tái)劇的原班人馬，結(jié)合傳統(tǒng)昆曲元素與現(xiàn)代電影技術(shù)，具有極高的美學(xué)價(jià)值，好評(píng)如潮。電影《游園驚夢(mèng)》取材于昆劇《牡丹亭》，取景于蘇州園林，憑借精美的服飾和精湛的表演贏得廣大觀眾的喜愛(ài)。

（二） 大學(xué)生文化自信

“文化自信是一個(gè)國(guó)家、民族、政黨在充分認(rèn)同自身的文化并對(duì)自身文化發(fā)展充滿(mǎn)信心,對(duì)其自身生命力有堅(jiān)定信念的基礎(chǔ)上，充分肯定我們中華民族五千多年的文化價(jià)值，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新。”昆曲文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，無(wú)論是曲詞、唱腔還是表演都極為細(xì)膩典雅。昆曲的唯美精神，昆曲的藝術(shù)魅力，就是她自身文化自信的具體表現(xiàn)。所以，我們今天要守護(hù)昆曲，就必須堅(jiān)持對(duì)昆曲的這份文化自信，尤其是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立信心，參與到昆曲傳播和保護(hù)的行列中。

首先，對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“文化自覺(jué)”，樹(shù)立傳承意識(shí)。在文化多元化的當(dāng)今，大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知之甚少，了解昆曲的大學(xué)生也寥寥無(wú)幾。相較之下，隨著網(wǎng)絡(luò)科技日益發(fā)達(dá)，大學(xué)生們更加關(guān)注外國(guó)文化，甚至盲目崇尚外國(guó)文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化漠不關(guān)心。在習(xí)近平總書(shū)記“文化自信”的號(hào)召下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“文化自覺(jué)”，充分和欣賞認(rèn)同傳統(tǒng)文化，肩負(fù)起對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對(duì)昆曲藝術(shù)的傳承使命。樹(shù)立對(duì)昆曲的“文化自覺(jué)”，但前提是了解和弘揚(yáng)昆曲文化。

另外，推進(jìn)“昆曲進(jìn)校園”，培養(yǎng)“新昆蟲(chóng)”。第一，傳播形式豐富多樣，優(yōu)劣互補(bǔ)。昆曲要想在大學(xué)傳播，應(yīng)當(dāng)建立在大學(xué)生對(duì)昆曲了解和認(rèn)可的前提之上，可以開(kāi)展專(zhuān)家講座、選修課程、知識(shí)競(jìng)賽等對(duì)昆曲知識(shí)進(jìn)行普及，并結(jié)合昆曲定期演出、昆曲社團(tuán)活動(dòng)等形式使之可視化、可感化，鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)昆曲、愛(ài)上昆曲。第二，貼近校園生活，符合學(xué)生審美。昆曲之所以得不到良好傳播，一部分原因在于昆曲過(guò)時(shí)的表演內(nèi)容和形式。昆曲要想在大學(xué)傳播，需要?jiǎng)?chuàng)作符合時(shí)代特色、貼近校園生活的新劇本，或者保留昆曲傳統(tǒng)表演形式的同時(shí)融合時(shí)尚元素。例如，用昆曲藝術(shù)演繹現(xiàn)代故事，將昆曲與現(xiàn)代情景劇、流行樂(lè)結(jié)合。

① 張安華： 《當(dāng)代中國(guó)戲曲對(duì)外傳播的策略探析》,《戲劇文學(xué)》2017年第5期。

② 蔡少華： 《青春版〈牡丹亭〉啟示錄》,《中國(guó)文化報(bào)》2007年第4期。

③ 俞為民： 《昆曲的現(xiàn)代性發(fā)展之可能性研究》，《文化藝術(shù)研究》2011年第1期。

④ 周長(zhǎng)茂，劉冰潔： 《當(dāng)代大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)研究》，《大學(xué)教育》2018年第8期。

⑤ 陳學(xué)凱： 《遺產(chǎn)守護(hù)與昆曲的文化自信》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》2012年第1期。