積累、思考與“兩腳書櫥”

馬守東

語文是一門需要積累的學科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。唐代大詩圣杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹有詩“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，俗話說“巧婦難為無米之炊”，這些都說明積累在語文學習中的重要性。

積累方法最易操作的方法有兩種：

1.背誦，多背些好詞好句好段或好文章，就能擴大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運用時自然能脫口而出。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。”

2.摘記，養成做讀書筆記的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”摘抄的過程就是一個熟悉、記憶的過程，特別是初中生，作文尚處在起步和發展階段，對他們的寫作來說積累是很重要的。可以指導學生在初一階段積累成語、名言、警句、格言、歇后語等，在初二階段積累古詩詞、現代文中的好詞好句好段，在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經典文段等，這樣才能“厚積而薄發”。

光積累還不行，要學會思考運用，堅決不做“兩腳書櫥”。

藏書再多，倘不閱讀，就是一堆廢紙;讀書再多，倘不應用，就是一朵不結果實的花蕾。所以，讀書如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識蜂蜜”。孔子云：“學而不思則罔。”可見，思考是非常重要的。

“思”是整理歸納知識材料的基礎，是將知識融會貫通的過程。如何才能稱作“掌握知識”？重要的一條便是能將知識融會貫通，就是在整理知識的基礎上，將知識上升到理性的高度，并使知識為我所用，從而構成自己的思維方式，形成自己理解語文的特殊視角。“思”還帶有識別、鑒別的意思，它是辨別知識真偽的保證。孟子說：“盡信書，不如無書。”不能把書上的東西當作千古不變的教條，一旦把書上的知識當作了教條，知識便成了人的精神包袱和行動障礙。如若那樣，倒不如沒有書，倒不如不讀書。

因此，思考的過程就是理解的過程，也是提高認識的過程。如果讀書積累只是囫圇吞棗，只是死記硬背，只會死搬硬套，那是學不到什么東西的。不會思考，不善應用，只會積累的人，“知識”掌握得再多，也是死板的，也只是“兩腳書櫥”。

所以，語文學習，除了注重積累，還要學會思考運用，堅決不做“兩腳書櫥”。