信息化背景下初中英語課堂教學有效評價策略

□福建省南平市第七中學 廖江航

英語教學的最終目的并不是讓學生掌握英語的理論知識，而是讓英語真正成為一個對外交流的工具，讓學生的英語學習發揮出實際的價值。在各個學科的教學中，教師的課堂評價往往能對學生的學習起到明顯的引導作用，在初中的英語教學中也是如此，但是實際的教學中很少有教師能夠在英語教學中充分發揮課堂評價的引導作用，不得不說這是目前初中英語教學中的一種缺失。在信息化時代背景下，學生英語學習興趣的培養十分重要，對學生英語學習興趣的培養除了在教學手段與教學內容上尋找突破，經濟有效的課堂評價也是對學生興趣進行培養的有效手段。因此，在初中的英語教學中建立起科學有效的課堂評價體系十分必要。

一、信息化背景下對英語課堂評價的認識

從教育發展的歷史中我們看出，在不同的社會發展階段下，教學的理念與教學的手段也應該做出相應調整，只要根據時代發展的趨勢對教育做出相應調整，才能使教育發揮出更大的實際意義，因此在信息化的時代背景下，英語教學的思路和手段也應該根據信息化的特點進行相應調整。目前我國新課程標準的不斷深入推進就是教育適應時代發展的一種具體表現。當前的英語教育應該以全面提高學生的素質水平為目標，將教學的重心從培養學生的理論知識水平向培養實用的英語技能轉變。學生英語能力水平的提高需要科學的教學模式為輔助，教師除了對教學的手段進行創新，還要建立科學有效的課堂評價體系，通過課堂評價對學生的英語學習進行有效引導。教師還需要將英語課堂評價重視起來，對現有課堂評價模式進行優化調整，通過積極有效的課堂評價讓學生建立起英語學習的信心，同時最大程度地提升學生的英語學習興趣。讓學生養成英語學習的習慣，同時在課堂評價中引導和鼓勵學生鍛煉英語口頭表達能力，是目前信息化背景下初中英語教學應該做到的。

很多教師都對課堂評價有錯誤的認識，認為課堂評價只是教師單方面主導的、對學生的評價。實際上課堂評價是教師和學生共同參與的一個過程，在這個過程中，學生反饋信息，教師收集信息，教師通過對學生在課堂中的表現進行分析，就可以總結學生的具體學習情況，從而開展更具針對性的英語教學，這對于提升英語教學的有效性具有非常積極的促進作用。這也是信息化時代下的英語教育與傳統英語教育一個比較大的差異點。在以往的英語教學中，教師僅僅注重學生理論知識的掌握，對學生的評價也僅僅基于考試成績，而當今的英語課堂評價更加注重對學生的形成性評價，從多個角度全面靈活地對學生進行評價，不僅可以判斷學生當前的學習情況，而且對教師自身的英語教學進行評價，教師在這樣的課堂教學評價機制中可以及時調整教學方案，保證最佳的教學效果。

二、優化教師課堂評價模式

教師想要利用課堂評價對學生的英語學習進行引導，提升英語教學的效果，首先就應該對課堂評價的模式進行優化，從多個維度全面對學生進行評價，從而有效地對學生進行引導，提高英語教學的有效性。這就需要教師關注教學中的細節，通過建立和諧良好的師生關系加強師生之間的溝通，在日常的溝通中了解學生的情況，同時在教學中要對學生的回答認真傾聽，一方面可以讓學生感受到教師的尊重，另一方面，教師可以通過學生的回答對學生的情況有一個較為清晰的掌握。另外，在教學中教師需要善于用課堂評價對學生進行激勵，在教學中要善于發現學生的長處和閃光點，通過對學生的激勵促進學生的進步，并建立起英語學習的信心。同時教師的評價也要具有原則性，不能一味地鼓勵夸獎，教師的評價應該具有實質性的內容，因此需要教師在評價的時候適時地指出學生目前的英語學習存在的不足之處，學生可以通過教師的評價對學習進行及時改進，有利于學生英語水平的提高。教師也可以鼓勵學生進行自我評價，學生自我評價的過程實際上就是學生自我提高的過程，因為學生通過自我評價，可以對自身的能力水平有一個清晰的認識，在評價過程中學生需要對現有的知識結構進行梳理，然后在今后的學習中對不足之處加以改善。

為了促進學生的思考，教師可以在課堂上對學生回答的問題進行質疑，教師的質疑可以讓學生對自己回答的問題進行進一步拓展，可以加強學生對知識理解的深度，同時對于學生的回答，教師也不要急于表明對錯，可以引導學生說出為什么這樣回答。在英語教學中最重要的就是讓英語成為一個交流的工具，而不是讓英語成為一門理論性的學科，因此教師需要在教學中加強引導，通過教學評價來讓學生積極地鍛煉英語的口語能力，比如教師可以將班級中學生分為幾個學習小組，鼓勵小組內的成員利用英語進行交流，教師可以根據各個小組的表現給予評價，促進學生英語口語水平的提升。

三、發揮課堂趣味性優勢，引導學生參與課堂評價

無論是什么學科的學習，學習興趣總能起到重要的推動作用，因此教師在英語教學中就要注重對學生英語學習興趣的培養，教師可以積極地引導學生參與到課堂評價中，并充分利用現代先進的信息技術使課堂教學具有趣味性。在實際的教學中教師可以利用多媒體設備對教學內容進行重新設計并展示，可以在很大程度上吸引學生的注意力，或者通過信息技術引導學生積極參與教學評價，通過實踐性的英語教學活動激發學生學習英語的熱情。在學生進行評價時，教師需要注意建立和諧的課堂氣氛，讓學生大膽地說出心中的想法。對于一些積極發言、條理清晰學生，教師需要給予及時的鼓勵，通過這樣的方式引導學生積極參與到課堂評價當中，教師也可以讓學生對教師的教學提出意見。對于學生提出的意見，教師要認真聆聽，并給予學生回應，通過收集學生對課堂教學的意見，教師可以對課堂教學進行及時改進，促進教學水平的提高。

四、利用多媒體技術進行課后評價

多媒體是現代教學不可或缺的一個重要教學工具，也是信息技術在教學中的具體體現，教師可以充分利用多媒體技術進行課后評價。多媒體的優勢在于可以充分將聲音和畫面相結合，可以很好地對課堂教學的氣氛進行渲染，從而有效提高課堂教學的效果。運用多媒體可以有效進行課后評價，在實際的教學中，我們通常將課后評價分為兩個部分，一部分是作業的評價，另一部分是考試的評價，對于這兩部分的評價，教師可以利用多媒體設備輔助進行，教師可以利用多媒體設備對作業和試卷的重點和難點知識進行展示，通過聲音和圖像結合的方式加深學生對知識的理解。另外，可以利用多媒體設備來對學生進行鼓勵，比如可以制作具有趣味性的多媒體課件對一些表現優秀的學生進行公開表揚，激勵學生的學習。

五、結語

在信息化的時代背景下，初中的英語教學具有十分重要的意義，初中階段是學生進行英語學習的關鍵時期，因此需要教師將這個階段的英語教學重視起來，教師應該通過建立科學有效的課堂評價機制，促進英語教學水平的提高和學生英語能力水平的提升。