新時代背景下初中班級管理探析

□廣東省揭陽市惠來縣神泉鎮中學 黃映妹

初中是學生成長、發展的重要階段，而班級是培養學生養成良好性格、興趣、學習習慣的重要平臺。在實際的課堂中，每個班級管理的班主任不僅肩負著對學生課堂知識的培養、班級管理工作，同時肩負著學生在學校的日常生活的監督、思想教育等工作。基于此，班主任若想做好班級的管理工作，就必須加強對學生綜合素養的教育，不斷創新班級管理方法，以有效地提高班級管理水平。

一、新時代背景下做好初中班級管理的重要性

現階段，初中生正處于身心發展的時期，由于他們身心發展還不完善，所以這個時期的初中學生情緒是豐富、多變的。而多變的情緒常使他們不能專心地做好每一件事，比如學習上不認真、課堂上喜歡說話、開小差，無法靜下心認真聽課等，從而影響到身邊的同學學習。為了讓班級的同學有個好的學習環境，學習氛圍，班主任要科學合理地制定出班級管理制度，使學生都能在不受干擾、安靜舒適的環境中學習。也只有做好班級的管理工作，班集體才能變得更好，學生才能更好地學習。因此，做好初中的班級管理工作十分重要。

二、初中班級管理的現狀

1.班級管理制度的不完善。當前，經常看到一些學生在上課時間出現說話、睡覺、看一些課外書籍，甚至個別的學生還出現打鬧等行為，這已經嚴重影響到其他學生的正常學習，若沒有一個完善的班級管理制度對這些不認真聽講的學生的行為進行約束，那么類似的問題還會重復上演。為此，教師在進行班級管理制度完善時，需要明確相對應的處罰制度。唯有如此，才能為學生提供一個良好的學習環境，班主任才能管理好班級。

2.初中生自我約束能力低。初中生正處于成長階段，其身心發展的不完善使其自我約束能力低，在學習和生活中遇到問題時不多加思考，做事容易沖動。比如：部分學生在學校和其他同學發生矛盾時，往往一時沖動而相互廝打起來，類似這種學生校園內打架事件并不少見；此外，還有一部分初中生因為虛榮心比較強，想得到大家的關注，所以在班主任管理班級時，他經常會產生叛逆心理，做出一些違反班級管理制度的行為，以博得教師和其他同學對他的關注。正因為這部分學生不聽教師管教、缺少自我約束能力，使班主任的班級管理工作不能正常開展，從而降低了班主任班級管理的效率和質量。

3.班主任心理壓力大。按理說，在一個班上，班主任說話是最管用、最有職業感的。然而現實并非如此，初中班主任面對的學生都處于成長叛逆期，在學生日常的生活學習中稍有不慎，對處于叛逆期的學生來說，很容易引起師生之間的矛盾，難以管教。加上許多家長們普遍認為，孩子能否考入好高中，預示著今后能不能考上好大學，這無形之中給教師增加了教學壓力。目前，很多班主任承擔的工作量比較多，不僅要監督好學生在課堂上的學習、在學校的日常生活，還要承擔來自學校和家長的壓力。而繁重的工作，心理壓力過大，使很多班主任經常出現失眠、睡眠不足、記憶力降低等現象，這些現象對班主任班級管理工作也會產生一定的影響。

三、提升初中班級管理的有效措施

1.加強與學生之間溝通。班主任作為一個班級的帶頭人，首先要平等地對待班里面的每一位學生，并根據每個學生的表現及時給予肯定和鼓勵，以促進班級管理工作的有效開展。其次，班主任還可以朋友的身份，多利用課前或課后的時間多和學生交流、接觸，聊些彼此都感興趣的話題，從多方面對學生展開了解；尤其是剛組成的新班級，更需要多了解學生，這對班主任順利開展班級管理工作至關重要。比如：了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好，是否適應新班級和新環境，以更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。教師在與學生溝通前必須先搭起感情的“橋梁”，再展開心理上的溝通，才能建立良好的溝通氣氛，拉近教師與學生之間的距離，共同提升班級的管理質量。

2.給予學生足夠的關愛。當前，部分學生因各方面因素的影響，造成性格孤僻，不愛學習等。為此，班主任在進行班級管理時，在學生的學習生活中要多給予他們一份關愛，多一些尊重，為做好班級管理工作打好基礎。對于學生來說，教師的愛是一種神奇的力量，是除了母愛之外世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的。只有當班主任給予學生足夠的關愛，學生才會向教師敞開心，教師才能“對癥下藥”，收到良好的管理效果。因此，班主任必須用自己的愛去感化學生，做到動之以情、曉之以理、情理結合，才會產生動情效應，才能有效地促進班級發展，提升教學效率。

3.言傳身教樹起好榜樣。現階段的初中生比較善于模仿別人的言談、神情、動作等，因此，班主任的言行舉止對于學生而言影響十分大。基于此，班主任要努力提升自己各方面的素養，尤其是在個人的為人處世，工作生活作風、對人對事方面都要以身作則，言傳身教，唯有通過實際行動，才能耳濡目染地熏陶學生，為學生樹立起良好的榜樣，才能成為學生模仿的好榜樣。例如：在平時的教學工作中，班主任要求學生做到不遲到、不早退、認真聽課，并規定不能隨便亂丟垃圾，不亂吐痰等；那么教師就要以身作則做好不遲到、不早退，在課堂中認真授課；而在平時課外生活中教師也要為學生做好帶頭表率，比如：從不亂丟垃圾，不到處亂吐痰；若看到走廊或教室的地面有垃圾，會撿起來丟進垃圾桶，班主任的這些行為無形中影響到學生，為學生當好帶頭作用，久而久之、學生便會自覺遵守校規班規。

4.引導學生自主化管理。在平時的班級管理過程中，班主任要有意識地去引導學生自主化管理，并根據班級的特性為學生創建自主管理氛圍，給予學生自主管理的權利，使學生能有效發揮在班級管理中的地位。例如：在每天早讀、午練中讓學生輪流管理班級，或通過每個月開展一次班級管理活動，讓每個同學都能體驗一下從被管者轉換成管理者，學生從自身自律到班級的管理，慢慢地意識到個人的行為對班級的聲望影響多深，為此，會轉變思想與教師共同努力，為達到文明班集體而全力以赴，努力提升班級管理質量。

5.掌握好班級管理分寸。當前，部分班主任在管理班級時沒有掌握好分寸，使班級管理工作無法順利開展。比如：教師在對學生進行管教時，管得太松，使教師在學生面前沒有威信，教師說什么，學生都不當一回事，不聽老師管理；教師管得太嚴格，容易引起學生的反感，久而久之，學生慢慢會出現厭惡心態，從而影響課堂學習。基于此，班主任在進行班級管理時要懂得“松緊并用”，對學生既要嚴格要求，但不能過于苛刻，才能有效地掌握好班級管理分寸，使班級變得有秩序，學生的行為更加規范。

6.提升班主任管理水平。班主任作為初中生學習知識的教導者，教師自身的專業管理水平時刻影響著班級的管理效率。為此，教師要加強自身教學水平、管理水平的提升，多學習一些專業知識，以提高自身素養，用更好的專業水平為班級管理的提升提供支撐。此外，班主任在進行班級管理時，要靈活運用語言技巧，使學生在心情愉悅的同時共同努力爭當文明班集體。

四、結語

新時代背景下的初中學生，他們的思想前衛，加上生性好玩，自我意識強，為此，班主任要在平時的班級管理中，不斷提升自身專業水平以及管理能力，才能高效地與學生溝通交流，多了解、多關心，多重視。唯有如此，學生才能配合班主任做好班級管理工作，從而提高學生各方面素養，進一步推動班主任管理工作高效開展。