幼兒感恩教育之我見

摘 要：感恩教育就是中華傳統美德的德育教育的一種方法，對待他人要有一種感激之情。有一句古話“三歲看大，七歲看老”。進行品德教育要從小開始做起。孩子在幼兒時期的性格、品質都是處于正在形成的階段。所以，對這個階段的孩子進行感恩教育是非常有必要的。孩子在幼兒時期就像一張白紙一樣，至于孩子在這張紙上書寫什么樣的人生，除了孩子自身的原因之外，對于孩子的感恩教育能夠起到很大的作用。本文根據幼兒的感恩教學實踐方法進行有效的研究。根據孩子在幼兒時期的性格培養特點，提出相對應的教育措施。

關鍵詞：感恩教育；細節實踐；以身作則；正面教育

什么是“感恩”？《現代漢語詞典》對感恩是這樣解釋的：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”，說得更簡單明了一點，即“對給予自己關懷和幫助的人抱有感激之心”。中華民族是“禮儀之邦”，自古以來就有“鳥有反哺之義，羊有跪乳之恩”的傳統美德，更有“受人滴水之恩，當以涌泉相報”和“吃水不忘打井人”的處世信條。感恩是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感，更是一種生活態度。幼兒感恩教育就是讓孩子從小就了解并學會感恩。“人之初，性本善”。孩子在幼兒時期善良、天真、純潔是孩子的基本品質。從小教育孩子學會體會他人的情緒，關注他人對自己的幫助，對幼兒以后的健康成長有著非常大的幫助。

一、 一日活動中滲透感恩教育活動

幼兒園教學中，可以在一日環節中潛移默化地對幼兒進行感恩教育。教師可以通過幼兒每天晨間談話、進餐、午睡、飲水等瑣碎事情相結合，進行感恩教育。教師要特別注意，3至6歲的幼兒對于事情的感知與認識尚處于不成熟的階段，所以切記不要對幼兒進行說教，當對幼兒實踐感恩教育的時候，教師如果讓幼兒產生一點反感，那么接下來的教育就很難進行了，還會讓幼兒對感恩產生負面情緒，從而對幼兒的品德形成造成很大影響。最好的方式是用談話、兒歌、故事、情景表演等一些教學方法。讓幼兒對感恩產生認知，因為我國關于幼兒的所有教育材料都是關聯到正能量、傳統美德的正面信息，而且孩子很容易接受，也很好渲染。比如：在晨間談話中，我們有意識滲透相互關愛的話題進行談話“媽媽為我做什么，我為媽媽做什么”，讓全班小朋友進行分享。促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化，又如：在幼兒園當中設立一個廣播站臺，專門用于播放古典詩句、兒歌。班級可以每天讓幼兒用廣播讀一些感恩的小故事，一是能讓幼兒鍛煉朗讀能力，二是能讓幼兒通過朗讀或者聽廣播故事的渲染，對感恩產生認知。在幼兒午餐的時間，廣播可以用播放唐詩（憫農）的方式，來讓孩子側面了解到珍惜糧食，感恩農民的傳統美德。在離園的時候，播放（我愛我的家）音樂，讓孩子從歌曲中，感覺到家庭的關愛，并且能有一個愉快的心情回家，讓孩子知道感恩父母。運用這種方法，對幼兒進行側面教育，教師只要加以引導就可以了。讓孩子從生活中的小事學會感恩。

二、 以身作則的教育途徑，為幼兒樹立良好榜樣

幼兒在這個年齡段，對于外界的所有未知事情都是充滿好奇的，幼兒所尊重的人，對幼兒的影響很大，他們在特定的情境下怎么做，幼兒就會學習他們的作風，以他們自己尊重的人，或者是經常接觸的人作為行動上的標桿。在幼兒時期，離開家之后，教師要做好榜樣，為幼兒起到一個良好引導的作用。當孩子回到家之后，父母是孩子身邊相處時間最長的人，也是幼兒最依賴的人，父母也是孩子的第一任老師。所以教師要和家長做好相互幫助，相互關聯的作用。

（一） 營造良好的家庭氛圍

對于孩子來說，一個和睦的家庭氛圍是非常重要的，對于孩子心靈的健康成長有著很大的影響。孩子最親近的人就是父母，而且孩子在幼兒時期潛意識會模仿父母的行事風格、一言一行。所以，家里很容易對孩子進行感恩教育，比如：在家長帶領孩子去自己父母家里的時候，要時時刻刻體現出對父母的尊重，對父母的關愛。讓孩子眼中充分感受到“孝道”的影響，對于父母的尊重是必須要做的，也是萬古不變的傳統美德。相信很多人在電視上看到過一則“媽媽，洗腳”的廣告。這則廣告把孩子乖巧懂事和母親的善良體現得淋漓盡致，大多數人為之深深觸動的就是家庭當中滿滿的愛，也能看出父母對孩子的影響是非常大的。大人做什么孩子則會學什么。所以，家長在家中的所作所為要考慮周全，在孩子面前受到別人幫助的時候，要發自內心地說“謝謝”，一家人坐在一起的時候，要表現出一家人的和睦，雖說都是不經意間的小事，久而久之，能夠讓孩子在家庭愛意的影響下，不知不覺間表達出自己的愛意與感恩。

（二） 教師對孩子的影響

孩子離開家之后，最為尊重的就是教師，所以教師在孩子心目中的形象是很高大的，教師在對幼兒進行感恩教育的時候，要注意自己的言談舉止。感恩教育實踐活動是一種戰線較長的教育，所以教師在進行教育活動的過程里，教師對孩子的任何要求，教師首先要做到以身作則。比如：教師要求孩子要講文明、懂禮貌，尊老愛幼。教師每天要主動對孩子問好，見到幼兒家長，或者同事領導要主動打招呼。首先教師要表現出對年長者的尊重，與對小朋友的愛護，這樣無形當中能夠對孩子起到潛移默化的影響，讓幼兒受到人為和善的良好品德教育。

三、 對幼兒實施正面的感恩教育

以上都是對幼兒進行側面影響性的德育教育，都是對幼兒進行潛意識的影響。教師也要對幼兒進行直接正面的教育。讓幼兒正面意識到感恩的重要性，讓孩子與“感恩”之情產生共鳴。這樣才能讓感恩教育具有一定的意義，達到教育目標。

（一） 利用節日開展感恩教育活動。

我國傳統節日有很多，具有感恩效應的節日也非常多，比如：“父親節”“母親節”“教師節”“重陽節”等等。這些都是我們教師開展教育的良好時機，對于心智尚不成熟的幼兒來說，生硬的進行口頭上的教育說明，他們是很難接受的。所以教師可以利用節日氛圍的幫助下，對孩子展開集體性的教育活動，讓孩子在節日的氛圍影響下，學會感恩。比如：“母親節”教師可以在母親節當天，把孩子結合起來。事前備課的時候，教師要提前下載好關于母親為家里付出的視頻，整理出關于母親節由來的資料。教師用母親節引入，然后給孩子們講述母親節的由來與形成過程，然后采用多媒體設備為學生播放備課下載的視頻。然后教師給幼兒進行講述，母親在家庭中的點點滴滴對孩子的愛與付出，這樣能夠引起母親與孩子之間內心的共鳴。讓孩子感受到母愛，自然而然幼兒就會產生對母親的感恩之情，這是家庭方面。其他節日也可以用這種方式進行套入，但是“教師節”最好不要讓教師本人進行講述，第三方對幼兒進行教育效果是最好的，“教師節”最好是讓父母對孩子進行教育，讓孩子了解到老師的不易。

（二） 創設良好的“感恩”主題活動

“感恩”為主題的活動，在實施的時候教師可以靈活運用、善于變通，既可以在幼兒園中，也可以讓幼兒在家里。在幼兒園中進行，教師可以與園方管理人員進行溝通，在幼兒園的操場上進行布置，并邀請孩子的家長與孩子一同參加，活動的流程要體現出家長對孩子的保護欲望。讓孩子自己感受到來自父母的愛，這樣“感恩”活動的作用就體現出來了。如果讓孩子在家中進行“感恩”活動，可以在班級墻面中布置關于主題活動的照片，如幫助媽媽洗腳、幫爸爸揉背或者是幫家里做家務等活動照片。讓幼兒觀看，并讓幼兒回到家里完成這些活動任務，讓幼兒親身體驗，父母養育之恩的辛苦，回到幼兒園之后，讓幼兒口頭上進行訴說，或者用繪畫的形式畫出自己的感受并貼在主題墻上。最后在教育當中開展相關的（羊羔跪乳）（烏鴉反哺）教育性故事來反映出“感恩”的美德。又如，在“我當家”的幼兒感恩分享活動中，教師讓孩子親身體驗做一天家長，做家務，買菜做飯等等都要自己去做，做完后向父母說說自己最深的感受，并由家長填寫回單。這個活動就是在培養孩子的分享意識。孩子是最純真的，教師應善于抓住每個教育契機，充分將“愛他人”的語言付諸踐行之中，學會感謝，學會分享，懂得有好吃的和大家一起吃，有好玩的和大家一起玩，哪怕是引導他們懂得把自己得到的小紅花、小獎品帶回家和父母一起分享，這也是感恩思想觀念貫穿于生活的有益方式及良好途徑。

感恩教育并非一時之事，感恩教育就蘊藏在生活中，就蘊藏在生活的點點滴滴之中。總而言之，在幼兒園進行“感恩”教育是非常有必要的，現在這個年代由于互聯網信息傳遞很快，對于孩子的思想品德教育問題已經和過去不太一樣了。教師要利用多種條件對孩子進行“感恩”教育，讓孩子在幼兒時期的人生觀與價值觀還尚未形成的階段，喚起孩子對親人、對教師、對社會的感恩之情。

參考文獻：

[1]任曉曄.以愛之名，點亮幼兒的感恩之心——以廣州市人民政府機關幼兒園感恩教育活動為例[J].文教資料，2018（21）：137-139.

[2]吳亭蓉.以游戲立心，以“浸潤”明恩——在角色游戲中進行幼兒“浸潤式”感恩教育的實踐研究[J].好家長，2018（40）：88.

[3]徐曉曼.幼兒感恩行為培養的個案研究[D].濟南：山東師范大學，2016.

[4]張晶.3到6歲幼兒感恩教育研究[D].重慶：西南大學，2010.

作者簡介：

程秋玲，福建省漳平市，福建省漳平市實驗幼兒園。