新課改背景下初中物理教學創新思路探究

摘 要：物理是學生進入初中階段后才接觸到的一門全新的課程，在新課改背景下如何培養學生的學習興趣，將課堂教學更加優質化，從而提高學生的自主學習能力，培養學生的創新思想，樹立正確的科學觀，成為初中物理老師開展創新性教學所面臨的重點。

關鍵詞：新課改；初中物理；教學創新思路；研究

物理學分為理論和實驗兩大部分。物理理論是人們對于身處的自然環境進行最根本、最普遍規律的一種認知及概括。物理實驗則是人們認識世界的一種不可或缺的活動，更是進行一系列科學研究的基礎。

一、 初中物理教學過程當中所存在的問題

（一） 以師為主的教學定位不恰當

新課改背景下，大多數老師在進行物理教學的過程中，依然做不好定位關系，上課還是以老師為中心主導者，老師怎么要求學生就得照做，無視了學生在教學過程中所占有的主體地位，更是忽略了學生身心發展的需求。

（二） 教學方法較為單一

初中物理的課程相對來說比較簡單，而老師所采用的教學方法也比較單一，還是以老師滿堂講為主要教學模式。固然這樣的教學方法可以使學生的理論知識記得特別牢固，但是卻缺乏了動手能力，也無法培養出學生的思維能力。只是將知識固定在了課本之上。

（三） 教學目標比較單一

雖然目前已經在實施素質教育，但是根深蒂固的傳統思想依然無法從教學過程中全部清除，大部分物理老師還是以完成教學任務提高學生的考試成績為主要目標。

（四） 實驗課程較為形式化

物理教學的重要部分就是進行實際操作的實驗課程。然而實際教學過程當中，實驗課程只不過是老師的一種語言描述，學生完全沒有任何實踐的機會。即便學校設置的有實驗室對于學生也不是開放的。

二、 新課改下進行初中物理教學的創新思路

（一） 遵循新課改以生為本的教學理念，培養學生的學習興趣

在新課改背景下進行初中物理教學，老師要不斷地改變思想觀念，將以生為本的教學理念徹底實施。在教學過程中要不斷地體現學生的主體地位，尊重學生的個體差異。例如在學習奇妙的物理現象這一節課程時，根據課本的實驗要求，讓學生先展開自己的想象力，想象對裝有金魚的容器進行持續加熱時小金魚會有什么樣的反應？學生發言之后，老師可讓學生再將課本放在書桌上用手掌去推，手不能碰到書本，看會有什么樣的結果，你還能想到什么樣的問題。對于學生的回答老師不可給予判定，而是只能肯定學生的發散性思維，讓不同層次的學生都得到老師的鼓勵與表揚，培養學生的自信心。因為學生的想象力是沒有標準答案的，物理老師就是要不斷地引導學生開發思維進行無限的想象，再讓學生們通過實驗來認識各種物理現象和自然現象，讓學生更清楚的認知世界。在這個過程中老師只是一個引導者，而學生則是主要的參與者，不但使物理課堂變得活躍，更增加了學生的參與度，逐漸培養學生對物理課程的學習興趣。

（二） 以新課改要求確定教學目標，培養學生樹立正確的科學觀

打破傳統的教學觀念以完成教學任務考核、注重學生成績的單一化的教學目標。將新課改背景下初中物理課程的價值作為教學目標，主要體現在培養學生對科學的求知欲和探索興趣；讓學生通過自主學習了解、認知、理解自然界、世界；通過較為科學的探索方式培養學生科學合理的探究能力，從而發展、保護學生的想象力，培養學生的思維能力和概括能力，培養學生敢質疑、勇創新的品質，以此來引導學生樹立更為正確的科學觀念。

（三） 新課改背景下增加多媒體教學應用，提高課堂教學效率

在進行初中物理教學的過程中，老師要根據課程內容和學生的實際情況制作不同的多媒體教學課件，設立不同的場景，引導學生進行思考，豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率。例如在學習《平面鏡成像》這一課程時，老師可以先使用多媒體軟件制作一個動漫人物代替老師進行課程導入，先出一個動畫謎面：我不是畫家，來者卻被畫，畫畫沒用筆，卻勝過畫家，來吸引學生的注意力，引導學生進行思考，再使用多媒體軟件制作出的動漫人物進行答案的揭曉即鏡子，并且將自然界中形成自然影像的一些視頻進行播放并且逐一進行講解，通過特定情景的設置讓學生們進行觀察、思考，并且發表自己的意見，引出平面鏡成像的內容。再如聲現象這一章節，老師可將自然界中各種聲音的形成、傳播途徑如雷鳴、風聲、蝙蝠、雷達等制作成多媒體課件，讓聲音形成的過程及傳播的過程這種較為抽象的現象變成直觀的方式呈現在學生面前，再配合老師的講解，學生的實際操作來完成深入的學習。多媒體功能的使用更是豐富了教學內容，吸引了學生的興趣，培養學生樹立正確的思想觀念。

（四） 新課改背景下加大對實驗操作的重視度，提高學生的創新思想

新課改背景下物理教學更注重學生的實際動手操作能力，為學生的長遠性發展做好基礎保證。如在學習《力》這一課程時，老師就要讓學生進行多方面的實驗操作，切身體驗力學帶來的各種現象，從而真正理解力學原理。老師要給學生準備充足的實驗用品如橡皮泥、彈簧、小鋼珠、磁鐵、鐵塊、水桶、推車、自行車、斜坡等，老師不可限制學生的實驗操作，讓學生充分發揮自己的想象力，從而培養學生的創新思想能力。

三、 結語

新課改背景下進行初中物理教學，老師要不斷地改變教學思想，充分尊重學生的個體化差異，教學過程中要不斷地變化教學模式，使用現代化的教學方法，充分體現學生的主體地位，來培養學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。重視起物理教學的實驗課程，為學生提供充足的實驗用具，提高學生的實際操作能力，從而培養學生的創新思想，為學生樹立正確的科學觀打下堅實的基礎。

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作者簡介：

林茂欽，中學高級，福建省龍巖市，永定區湖坑中學。