試論廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的合理利用

摘 要：本文從資源開(kāi)發(fā)角度，探討廢舊物品在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的合理利用，以此激發(fā)幼兒收集材料、動(dòng)手實(shí)踐的興趣，同時(shí)豐富幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：廢棄物品；美術(shù)活動(dòng)；創(chuàng)意；利用

隨著新課改的推進(jìn)，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)跟上腳步，積極改革，大膽創(chuàng)新。對(duì)此，幼兒教師要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容及要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的原則，深入挖掘各類資源，大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從生活中常見(jiàn)的廢舊物品入手，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒合理地利用廢舊物品進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，變廢為寶，真正實(shí)現(xiàn)喚醒幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，為幼兒打開(kāi)創(chuàng)意美術(shù)的大門(mén)，促其成長(zhǎng)成才。在具體實(shí)踐中，廢舊物品在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用可從以下幾方面入手：

一、 巧妙設(shè)置美術(shù)教學(xué)活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒求知欲望

幼兒教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。啟發(fā)幼兒求知欲望與培養(yǎng)幼兒實(shí)踐探索能力是幼兒美術(shù)教育的主要目的。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，使其接受美的熏陶，拓展審美視域，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。基于此可以看出，在利用廢舊物品開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先要確定好美術(shù)教學(xué)主題，并進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，從而引發(fā)幼兒無(wú)限遐想，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)、求知、探索以及動(dòng)手實(shí)踐等興趣，最終使其獲得新知與美的感受。例如，作者設(shè)計(jì)了一節(jié)以“海底世界”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒們積極開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)動(dòng)思維，利用生活中常見(jiàn)廢舊物品，如貝殼、可樂(lè)瓶、塑料袋、舊膠卷、海綿塊等，制作出了魚(yú)、珊瑚、潛艇等，創(chuàng)造出了一個(gè)惟妙惟肖的“海底世界”。在此活動(dòng)中，不僅實(shí)現(xiàn)了廢舊物品的合理利用，而且還充分調(diào)動(dòng)了幼兒的手、耳、口、眼等感官系統(tǒng)，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)，與此同時(shí)，也使其想象力與創(chuàng)造力得到很好的培養(yǎng)。

二、 恰當(dāng)使用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是推動(dòng)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)順利進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在開(kāi)展利用廢舊物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師的首要任務(wù)是有效激趣。激趣的方式、方法有很多，但運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行激趣，無(wú)疑是較為高效的一種。活動(dòng)中，教師要以寬容之心和嫻熟的語(yǔ)言藝術(shù)與技巧，激發(fā)幼兒創(chuàng)作潛能，使其將各式各樣的廢舊物品打造得更加新穎、有趣。如引導(dǎo)幼兒用舊的勺子制成哈哈鏡，將舊的彎管拼接起來(lái)做成形態(tài)不一的管道等。

三、 科學(xué)選擇教學(xué)方法，提高幼兒活動(dòng)參與度

喜歡自我表現(xiàn)是幼兒的一大特征。在利用廢舊物品開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒會(huì)希望自己能夠有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并得到老師與同學(xué)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，從而內(nèi)心收獲滿足，產(chǎn)生愉悅之感。基于該認(rèn)知，教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)變廢為寶教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要利用幼兒這一心理特征，巧妙選擇適用的教學(xué)方法，提高幼兒參與熱情與參與率。例如，在開(kāi)展以“像什么”為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)幼兒所喜愛(ài)的游戲的方式，將生活中的各種廢舊物模擬天上的云彩、地上的花朵、水里嬉戲的魚(yú)，以及小雞、小鴨、牛兒、馬兒等制成模型，再讓幼兒猜測(cè)這些模型像什么，并比一比誰(shuí)猜對(duì)的多。通過(guò)猜圖游戲，幼兒參與活動(dòng)的熱情空前高漲，且思維也極其活躍，最終取得了良好的活動(dòng)成效。游戲是幼兒的天堂，通過(guò)游戲?yàn)橐軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，確保變廢為寶創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)順利開(kāi)展。

四、 營(yíng)造良好氛圍，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒無(wú)疑是積極的參與者與探索者。但在此過(guò)程中，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。對(duì)此，教師在利用廢舊物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)時(shí)，要遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，按照“感知、思維、知識(shí)、技能”這一過(guò)程，進(jìn)行活動(dòng)流程設(shè)計(jì)，逐層遞進(jìn)，營(yíng)造良好氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造出無(wú)限可能。例如，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的自然角，去尋找春天，感受春天，看一看春天的花草樹(shù)木，感受一下春天的清風(fēng)與潺潺的流水，之后再讓幼兒根據(jù)自身感受，利用生活中的廢舊物品，創(chuàng)作出與春天相關(guān)的美術(shù)作品。這樣創(chuàng)作出來(lái)的創(chuàng)意美術(shù)作品，無(wú)疑是最為萌動(dòng)而有趣的作品。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，廢舊物品的合理利用，能夠變廢為寶，節(jié)約材料，同時(shí)啟發(fā)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)和思維。但在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要把握好“求知、求新、求趣”等原則，依照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，尊重和發(fā)揮幼兒的主體作用，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)形式，營(yíng)造積極的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在利用廢舊物品創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，大膽創(chuàng)新、積極表現(xiàn)，將自己對(duì)生活的所見(jiàn)所聞所感，通過(guò)對(duì)廢舊物品改造進(jìn)行表達(dá)，最終為其成長(zhǎng)、成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]皮亞杰.皮亞杰教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1990.

作者簡(jiǎn)介：

王琳，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園。