淺析初中區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略

摘 要：地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于區(qū)域地理來說，又具有區(qū)域性。對(duì)于初中地理的復(fù)習(xí)也主要從這兩方面進(jìn)行，初中的地理考試越來越趨向區(qū)域性和綜合性，為了能夠在考試中取得好的成績(jī)，對(duì)于區(qū)域地理得到復(fù)習(xí)也要采取新的方法。區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的定位能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，在復(fù)習(xí)過程中，需要掌握一種好的復(fù)習(xí)方法，只有這樣才能考出好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；復(fù)習(xí)方法；綜合分析

一、 引言

區(qū)域地理包括很多方面的知識(shí)，地理位置、地形、氣候、水文、人口、商業(yè)、文化等等，這些方面都是相互聯(lián)系、相互影響的。不同地域有著不同的自然和人文地理，這使得區(qū)域地理存在差異性，所以，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候，要抓住區(qū)域地理環(huán)境的整體性和差異性，這是復(fù)習(xí)區(qū)域地理的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程中，除了掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)之外，復(fù)習(xí)的方法也很重要，只有使用合理的方法復(fù)習(xí)，才能達(dá)到好的效果。

二、 空間定位是復(fù)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)

空間定位是復(fù)習(xí)區(qū)域地理的前提，要在學(xué)會(huì)空間定位的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)區(qū)域地理。第一，建立一個(gè)心理地圖。心理地圖的建立是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，它是在不斷地讀圖和用圖的過程中建立的，要在這個(gè)過程中不斷地感知地圖。要熟悉地圖，知道山地、丘陵、高原、盆地和平原的主要位置，能夠在地圖上準(zhǔn)確地指出地理事物的位置，并且能夠總結(jié)出地理事物分布的規(guī)律，還要明確各地理事物對(duì)人類生活的影響。第二，以地圖為基礎(chǔ)做針對(duì)性的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，描繪地圖比較重要，通過對(duì)地圖的描繪，可以清楚地知道某個(gè)地區(qū)的山脈、河流、經(jīng)緯度等，這有利于對(duì)地圖的記憶。特別是在老師講課之后做更有效，可以將老師講的內(nèi)容融合到地圖中，做出知識(shí)的有效連接，不但會(huì)加深記憶，還能夠應(yīng)用到實(shí)際中。第三，圖文轉(zhuǎn)換。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，圖文轉(zhuǎn)換是很常用的方法，圖文轉(zhuǎn)換能夠提高讀圖和分析圖的能力，在讀懂圖的基礎(chǔ)上做題能夠保證準(zhǔn)確率。圖文轉(zhuǎn)換一共有兩種方法，一種是以文釋圖，就是分析圖，對(duì)圖進(jìn)行觀察分析，并且歸納總結(jié)，提取有效信息。另一種是以圖釋文，就是將文字轉(zhuǎn)化為圖，用圖來表示抽象的文字，將抽象的知識(shí)形象化，有利于記憶和理解。在考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，只會(huì)給出一段文字材料，沒有圖，要根據(jù)文字自己轉(zhuǎn)化為圖，這就是無圖考圖，要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維轉(zhuǎn)化能力。

三、 綜合分析各要素之間的聯(lián)系，比較分析不同區(qū)域的特征

地理環(huán)境中的各要素是相互聯(lián)系和相互制約的，一個(gè)因素的變化會(huì)影響整個(gè)地理環(huán)境。一般情況下，地理位置、氣候、地形、水文特征都是一致的。例如，我國(guó)西北地區(qū)的地理特征，從位置、氣候、植被和水文入手，我國(guó)西北地區(qū)深居內(nèi)陸，所以氣候干旱，降水減少，導(dǎo)致地表多沙漠，并且植被稀少，這些自然特征都是有聯(lián)系的，這些自然特征也影響著人文環(huán)境，由于以上自然特征，導(dǎo)致我國(guó)西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，農(nóng)作物以小麥、棉花和畜產(chǎn)品為主，毛紡織和畜產(chǎn)品為主要的加工產(chǎn)業(yè)，并且我國(guó)西北地區(qū)水資源缺乏，沙塵暴頻發(fā)，土地鹽堿化和荒漠化嚴(yán)重。通過對(duì)某個(gè)地區(qū)的整體性學(xué)習(xí)，避免了死記硬背，并且有助于學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)。

比較的方法在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中得到了廣泛的使用。例如，日本和印度，日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)：高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件，多港灣、多人力資源優(yōu)勢(shì)、較高的科學(xué)技術(shù)水平。不利條件：礦產(chǎn)貧乏、市場(chǎng)狹小。進(jìn)口原料，出口工業(yè)品，大力開拓國(guó)家市場(chǎng)。冶金、石化、汽車、造船、電子等工業(yè)是日本的主要工業(yè)部門。日本工業(yè)遵循“接近消費(fèi)市場(chǎng)，接近對(duì)外貿(mào)易的海港”布局原則，工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。印度是獨(dú)特的熱帶季風(fēng)氣候：一年分三季：4～5月為熱季（西南季風(fēng)尚未來臨，氣溫很高，降水稀少。）6～9月為雨季（盛行西南季風(fēng)，降水豐沛，常出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。）10月～次年3月為涼季（盛行東北季風(fēng)，天氣溫暖干燥。）由于熱季和涼季同屬干季，因此，一年也可分為旱季（10～5月）和雨季（6～9月）兩季。印度耕地面積1.73億公頃，居亞洲第一位，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)條件。但由于降水集中雨季，干季降水稀少，且降水量年際變化大，水旱災(zāi)害較頻繁，因此發(fā)展水利灌溉對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特別重要。

四、 自然人文聯(lián)系區(qū)域，用相關(guān)的原理解釋區(qū)域現(xiàn)象

要把自然地理和人文地理聯(lián)系起來，世界各國(guó)的氣候不同，所以種植的作物也存在很大的差異，處于熱帶的國(guó)家主要種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物，溫帶地區(qū)的主要以小麥、玉米為主，北溫帶區(qū)出現(xiàn)畜牧業(yè)，這些主要與氣候有關(guān)，當(dāng)然區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人類活動(dòng)有關(guān)，所以也要用自然和人文地理的原理來解釋區(qū)域的現(xiàn)象。例如，我國(guó)東北平原成為商品糧基地的條件可以把區(qū)域中的自然與人文聯(lián)系起來，自然條件中可以從地形、氣候、水源、土壤等因素進(jìn)行分析，人文條件中可以從交通、科技、政策等因素進(jìn)行分析，將自然與人文的因素綜合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)知的完整性與綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維，加深學(xué)生對(duì)地理原理的理解，還能夠更加深入地復(fù)習(xí)區(qū)域地理。在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過程中，要做到準(zhǔn)確定位，綜合分析，并且要進(jìn)行比較，還要加強(qiáng)自然和人文的聯(lián)系，只要做到這些，區(qū)域地理的復(fù)習(xí)就能夠達(dá)到好的效果。

五、 結(jié)語(yǔ)

區(qū)域地理是初中地理學(xué)習(xí)中一個(gè)比較重要的部分，在復(fù)習(xí)過程中，要抓住重點(diǎn)，盲目的復(fù)習(xí)不可取，在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取合理的方法，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，比較法是一個(gè)比較普遍的方法，通過對(duì)不同地區(qū)的環(huán)境做出比較來復(fù)習(xí)，有助于記憶和理解。除此之外，還要和實(shí)際結(jié)合起來，要把自然地理、人文地理和地域聯(lián)系起來，這樣才能有助于復(fù)習(xí)。空間定位是復(fù)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。通過這些方法復(fù)習(xí)區(qū)域地理，能達(dá)到好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

詹曉萍，福建省漳州市，漳州市第三中學(xué)。