初中英語寫作教學中反思性教學方法應用探討

摘 要：新課程改革為教學過程帶來了更多的要求，各個學科的教師在教學過程中需要在了解學生學習需求的基礎上不斷地對自身教學方法進行調整。這也使得很多教學方法出現在了人們的視線中，反思性教學就是其中一種。本文以初中英語寫作為研究對象，在對反思性教學法在初中英語寫作中應用意義闡述的基礎上，為在初中寫作中更好地應用反思性教學提出了相應的對策，希望能夠更加有效地提升初中英語寫作的整體教學水平。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；反思性教學

一、 引言

寫作是初中英語教學過程中的一大重點教學內容，很多學生在英語寫作學習過程中常常會感到十分困難，也常常會在寫作的過程中出現一些錯誤。所以教師在寫作的教學過程中需要能夠對學生寫作過程中存在的這些問題能夠及時地進行指正。反思性教學在初中英語作文教學中的應用主要從兩方面入手，一是教師對自我教學過程的反思，也就是說教師在教學中需要能夠時刻進行自我檢查，檢查自己在教學中所犯的錯誤，接下來的教學應是怎樣的一個過程、另一方面則是對學生在寫作學習中經常犯的錯誤進行反思，能夠幫助學生對自我進行反思檢查。這樣學生也能夠在對自我不斷的反思中改變自己的學習方法，提升自身的寫作能力。同時也能夠有效地促進學生良好學習習慣的養成。

二、 將反思性教學應用到初中英語寫作教學中的意義

（一） 有效地提升了英語教師的綜合素質

反思也是教學環節中一大重要環節，因為教師能夠在不斷的反思過程中意識到自己在教學中存在的不足，并且能夠將這種不足轉化為一種動力，對教學方法進行調整。教學反思要求教師將整個教學過程進行回放，這樣也能夠使教師的教學過程更具有條理性。并且在這種條理性的帶動下，教師對英語寫作教學也能夠更加熟練，從而提升教學效率。

（二） 提高學生的實際應用能力

教學過程也是教師與學生之間進行溝通與交流的過程，在這個過程中學生的綜合素質能夠得到有效的提升，同時，反思性教學也能夠使學生的學習得到更大限度的提升。所以，初中英語教學中，教師需要針對學生在學習中的需求對教學方法進行調整，確定英語寫作的指導方向，從而能夠讓學生不斷提升對知識的實際應用能力。學生也能夠在這種反思的過程中查漏補缺，不斷提升對英語的應用能力。

三、 反思性教學在初中英語寫作教學中的應用

目的性、互動性、實踐性是反思性教學最為顯著的特點，它能夠對初中英語教學產生較強的引導作用，教師在這種引導下加強了對初中英語寫作的教學實踐，從而使學生提升英語寫作的整體學習效率。在實際的教學過程中，學生是學習的主體，教師在其中僅僅發揮著輔助作用。反思性教學要求我們能夠對在學習的過程中發現問題所在，在對問題進行分析的基礎上實現對問題的有效解決。因此，在實踐中，教師需要能夠不斷對其英語教學過程進行反思，有效地引導學生學會在不斷的反思中學習與進步。所以反思性教學在初中英語寫作中的應用可以從以下幾個方面入手：

（一） 激發學生在英語寫作中的興趣

英語寫作過程中學生遇到最為普遍的問題是不知道該寫什么，感覺自己在作文中無話可說。甚至有的學生在提到寫作的時候首先是恐懼，這樣也使得學生對于英語寫作失去了學習的興趣。所以針對這種表現，初中英語教師首先需要能夠對這一教學現象進行深刻的反思，反思學生為什么在進行了大量的英語閱讀以后仍然無話可說？同時還要在反思的過程中加強對學生學習的引導，能夠讓學生在克服種種學習障礙的基礎上激發學生對于寫作的學習興趣，激發學生在寫作中的靈感。所以教師在反思性教學中需要能夠幫助學生建立起英語寫作的自信心，逐漸引起學生在寫作中的興趣。

（二） 對學生寫作潛能進行充分地挖掘

寫作是需要一定知識儲備的，只有當學生在具有一定的知識儲備的基礎上才能將這些儲備的知識進行有效的轉化。英語教師在教學過程中需要能夠為學生的英語寫作提供恰當的閱讀材料，因為學生只有讀的足夠多了以后才能進入到寫的過程中。教師需要引導學生能夠在閱讀的過程中對自己的閱讀過程進行反思，反思文本閱讀中有哪些知識是自己不明白的，無法理解的，并且思考應當將這些內容怎樣更好地應用到自己的寫作過程中。在經歷了這樣長期積累以后，學生對于英語寫作的自信心才能得以更加有效地樹立，讓學生寫作潛能得到最大限度的激發。

（三） 教學中注重培養學生的合作與自主學習能力

英語教育也在不斷的教學改革中發生著轉變，學生在教學過程中是學習的主體，所以反思性教學法在英語寫作應用的過程中需要教師能夠更加注重對學生合作以及自主學習能力的培養，引導學生勤動腦、勤動手。例如在英語寫作教學之前，教師可以先為學生布置一些學習任務，讓他們先思考在寫作中需要用到哪些詞匯、應當應用怎樣的英語技巧等。當真正開始英語寫作教學的時候，讓學生反思以下自己的哪些準備工作沒有做好，在準備工作中自己仍有哪些欠缺等。這樣的教學過程也能夠讓學生清楚地認識到自己在英語寫作中存在的不足，能夠在課下進行英語基礎知識的自主學習，同時還會加強與其他同學的合作，在合作中不斷提升自身的英語寫作水平。

四、 結語

學生每一種學習能力的提升都是需要一個十分漫長的過程，只有經歷了種種實踐與反思才能對所學習的內容產生更深的理解。在初中英語寫作教學中，教師需要能夠時刻注意自身教學是否恰當，時刻反思自己的教學過程是否流暢，自己準備的教學內容是不是能夠被學生接受等等。學生也需要能夠在這種反思中不斷提升對英語寫作的學習興趣，提升自主學習能力，將對英語寫作的潛能進行充分地發揮，進而提升學生英語寫作能力。

參考文獻：

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作者簡介：

謝亞聰，廣西壯族自治區桂林市，桂林市龍勝縣民族中學。