多媒體教學與高中英語課堂的融合途徑探究

摘 要：多媒體教學在當前教育體制改革和創新過程中，被廣泛應用到很多學科的實際教學當中，多媒體教學在高中英語課堂中科學合理利用，不僅能夠調動學生的學習興趣和關注度，而且還能夠促使高中英語以一種全新的教學模式來進行。因此，本文針對多媒體教學與高中英語課堂融合的策略進行研究，為高中英語的整體教學水平提升提供有效保障。

關鍵詞：多媒體教學；高中英語；英語課堂；融合策略

一、 引言

我國現代社會經濟的快速發展，促使教育體制在發展過程中，也需要經歷一定的改革和創新，才能夠滿足現代教育體制的個性化需求。英語一直以來都是高中教學過程中非常重要的一部分，高中英語教學不僅會對學生的日后英語掌握水平有一定的影響，而且對學生日后面臨高考而言，具有實質性意義。但是由于英語屬于第二門語言，同時英語還會涉及很多復雜的語法知識，詞匯量在進入到高中階段以后，就而越來越多。在這種背景下，學生在日常學習英語時，就會感受到很多困難，同時還會對學生的學習興趣產生阻礙影響。針對這一問題，在當前科學技術不斷進步和快速發展的背景下，多媒體技術被廣泛應用到各個領域中。多媒體在高中英語課堂教學中科學合理的利用，不僅能夠提高學生的學習積極性和主動性，而且還能夠將多媒體教學的優勢特點充分發揮出來，提高學生的英語學習水平。

二、 利用多媒體教學方式調動學生的學習積極性

在高中英語課堂教學過程中，由于英語對高中生而言，是必不可少的重要學科之一，對學生的高考以及日后的學習都會產生一定的影響。所以在教學過程中，教師要打破傳統教學模式的局限性和單一性，將多媒體教學與高中英語課堂教學進行有效結合，這樣不僅有利于提高學生的參與積極性，而且還能夠調動學生在高中英語課堂學習過程中的積極性和主動性。教師在高中英語課堂教學過程中，要積極轉變意識，將多媒體技術科學合理地應用其中，同時還要積極引入一些西方的風俗文化到高中英語課堂當中。在日常教學過程中，教師盡量與學生用英語交流，讓學生有一種與英語非常近的距離接觸。同時，在教學時，教師要盡可能使用一些原版的英語視頻、音頻，讓學生可以對英語口語表達有更深入的認識和了解。這樣不僅能夠從根本上促使學生日常的學習內容得到豐富和普及，而且還能夠促使學生的日常學習積極性和主動性被充分激發出來。除此之外，教師們還應當將多媒體教學的優勢特點充分發揮出來，授課教師要在課程開始之前，準備好課程當天使用的課件。在課堂上，將一些復雜難懂的知識點，通過多媒體技術以一種生動、形象的方式表達出來。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能夠為學生營造良好的學習氛圍，讓學生更加主動地投入高中英語課堂學習中。

三、 利用多媒體教學為學生營造良好的學習氛圍

對于高中生而言，學習環境非常重要，由于高中生本身需要面臨高考的壓力，所以在日常學習過程中，但凡有一點“不順心”，就會導致學生的學習興趣處于比較低的狀態。而英語的學習一直以來都是學生的“難點”，所以教師們要打破這種常規性的學習模式，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生可以在課堂上與教師、與學生相互之間進行積極的溝通和交流。這樣不僅可以互相幫助，而且還能夠促使學生在參與高中英語課堂學習時的積極性和主動性得到有效提升。教師在為學生營造學習環境的時候，可以通過多媒體技術，幫助學生建立一個良好的學習環境，將一些比較抽象的知識，轉化成一些比較形象和生動的知識點。與此同時，教師還可以通過多媒體技術在課堂中科學合理的利用，將視頻、音頻等全部都融入課堂教學中，為學生營造良好的學習氛圍。比如在Cambridge-the University Town這一篇課文的學習過程中，教師在針對這篇文章內容進行講解的時候，可以利用多媒體將Cambridge的校園環境向學生進行逐一介紹。與此同時，還可以將當地的一些風土人情、學習氛圍等全部都簡單地闡述一下，這樣不僅有利于幫助學生對這些與自己其實距離比較遠的校園有一定的了解，而且還能夠幫助學生正確認識西方教育的理念，讓學生逐漸意識到我國教育和西方教育之間的差異性。通過這種方式，學生在掌握課文中基本內容的同時，還能夠促使高中英語課堂的整個教學質量得到有效提升。也就是說，教師為學生營造一個良好的情境，不僅能夠讓學生對英語知識的學習有更加深刻的認識，而且還能夠強化自己的記憶，促使自己所學習的知識和內容能夠牢牢記憶。

四、 多媒體課件與傳統教師板書的結合

傳統教學過程中，教師一直以來都是利用板書的方式來進行教學，板書與課堂教學質量之間具有密切的聯系。但是教師在使用板書的時候，很容易給學生營造出一種枯燥、乏味的學習狀態，對學生的學習興趣會造成嚴重的影響。板書一直以來都是傳統英語知識在教學過程中，主要的知識傳授媒介，同時板書也是教師在教學過程中，知識和智慧的結合點，一般可以將板書稱之為“微型教案”。比如在高中英語教學過程中，教師在針對一些英語語法、詞匯等進行講解的時候，一般都會使用到板書。學生通過板書可以對知識點有非常深入的了解。板書在黑板上可以保留一定的時間，讓學生可以通過板書對知識點有非常深刻的記憶，同時還能夠讓學生將課堂的學習內容全部都記錄在筆記當中。比如課文中出現的“Reports on Britain Under the Bombs”的時候，教師在講解“make it down”的時候，可以向學生提問，這樣有利于強化學生的記憶。

五、 結束語

高中英語課堂教學過程中，將多媒體技術科學合理地應用其中，這樣不僅能夠提高高中英語課堂教學的質量和水平，而且還能夠強化學生的記憶，讓學生在腦海中形成自己獨有的知識體系，對學生的日后發展具有實質性意義。

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作者簡介：

劉述玲，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第五中學。