互動教學模式在初中英語教學中的應用

摘 要：英語是當前國際通用語言，我們必須提高英語知識和英語水平。但是英語作為一門第二語言，由于缺少對應的學習環境，學生在學習過程中遇到很多困難，而如何才能夠提升英語學習的效率呢？本文首先探討初中英語教學中存在的問題，然后重點分析互動教學模式在初中英語教學中的實踐應用。

關鍵詞：互動教學模式；初中英語；方式方法

一、 前言

所謂互動教學模式，就是師生在教學活動之間的互動與合作，這種方式可以幫助學生更好地理解教材的內容，激發學生學習的積極主動性，強化他們的團隊意識和交流能力。另外，互動教學模式還能夠拉近教師和學生之間的距離，營造良好的課堂學習氛圍。開放、探究與平等是互動教學模式的特色。

二、 當前初中英語教學中的不足

第一，忽視英語口語練習，在傳統的英語教學模式中，最大的不足就是“啞巴英語”，教師過于關注學生的筆試成績，導致很多學生只會做英語試題，而口語能力非常弱。在英語教學過程中，如果教師只是單純地講述語法、句型，不注重練習學生的聽力，那么學生只會寫英語而不會說英語，這有違英語語言作為一種溝通交流方式的本質。

第二，主要采取灌輸式教學模式。當前很多初中英語教師多采用“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式，但是這種教學方式存在較大的弊端。一方面，學生參與英語課堂的積極性下降。英語并非我們的母語，對很多學生來講，學習英語存在一定的障礙，采取灌輸式教學模式會使學生學習英語的主動性下降。另一方面，學生主動思考能力變弱，自主學習能力減弱。

三、 互動教學模式在初中英語的實踐應用

（一） 創設互助合作學習情景，激發學生主動性

在初中英語教學過程中，教師可以創設出有關相互協作的場景，利用情景演繹的方式有效激發學生學習的主動性，例如：在講解“welcome to our food festival”時，教師可以設立出相互協作的情景，兩個人為一組，利用情景演繹的方式更能有效地激發學生學習的積極主動性。另外，教師還可以讓同桌二人為一個小組練習對話，其中一個同學提問“What do you like to eat every day？”另一位同學回答“I like...”以簡短對話的方式引出當天教學的課題，再開始進入本節內容的學習。通過這種相互協作的方式能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠強化學生的口語能力，營造出活躍的課堂學習氛圍。

（二） 強化學生課堂主體地位，引導學生互動

在傳統的英語教學模式中，教師是課堂的主體，但是這種教學模式存在很大的弊端。采取互動教學模式，需要進一步強化學生在課堂的主體地位，有效激發學生參與課堂的主動性，從而提升學生主動學習的能力。一方面可以提升英語課堂教學效率，另一方面可以更為有效地培養學生英語學習能力，為其今后的英語學習打下扎實的基礎。在講解每一節課程內容之前，教師可以先安排學生預習課程內容，教材中每篇文章前邊都有四五個問題，教師可以利用這些問題檢測學生的預習成果。在完成預習之后，學生可以小組之間討論與交流，提出自己在預習過程中遇到的問題，再由其他同學解答，發表自己的見解和想法。

重視學生在英語課堂教學中的主體地位，這要求教師能夠突破傳統英語教學理念的制約，重視學生在英語課堂教學中的主體地位，增強與學生之間的互動與交流。在初中的教學過程中，語文、數學和英語是三門主要的課程，受到教師和學生的高度重視。但是在實際的教學工作中，一部分教師為了讓學生掌握更多的英語知識，并且保證英語教學活動的順利開展，往往會利用各種紀律以及相應的懲罰措施，從而約束學生的課堂行為。在一定程度上，這種方式能夠維持良好的課堂紀律，保障教師能夠在有限的時間里完成教學活動。但是這種教學方式會降低學生對英語課堂學習的積極性和參與度。課堂教學質量的提升需要教師和學生的共同努力，教師應該把課堂交給學生，充分認識到學生也是英語課堂教學中的主人，全面調動學生對英語學生的積極性，并參與課堂教學中的教學互動環節，激發學生英語語言學習能力，才能夠更高效地完成教學目標和教學任務。

（三） 引導小組之間互動溝通，強化學生口語能力

在學習英語過程中，小組之間的互動和溝通必不可少，教師需要重視學生之間的英語交流，并以小組為單位練習英語對話。例如：教師可以根據教材內容提出一個話題，讓小組成員根據話題編寫英語對話，這種方式可以比較有效地鍛煉學生的口語能力。以“商場購物”這一話題為例，小組成員分為兩部分，其中一人是售貨員，另一個人是顧客。顧客：“How much are these socks？”，售貨員：“Five yuan.”，以這種日常對話式的交流練習，可以更加有效地提升學生的英語口語水平，而且還能夠讓學生在快樂中學習。

很多學生因為自己發音不準，不愿意說英語，可以利用這種簡單對話的方式，讓學生從害怕說英語到敢于說英語。只有學生敢于說，才能夠更好地發現自己在口語方面存在的問題，這樣有利于學生更快提升英語口語能力。

四、 結束語

在初中英語教學實踐中，互動教學模式發揮著不可替代的作用，而且在其他科目教學中同樣適用。時代在快速地發展，教師的教育理念也需要不斷地更新。教育想要與時俱進，就必須要不斷地改革，尋求最佳的教育模式，順應時代發展的潮流。雖然英語不是我們的母語，但是英語作為一門國際通用語言，我們還是需要學好的。英語的學習講究技巧與方法，教師在英語教學過程中需要注意對方式方法的總結，幫助學生更好地學習英語。互動教學模式在初中英語教學中的應用非常具有實踐意義，是一種非常有效的英語教學模式。

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作者簡介：

徐本順，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學。