新課改理念下小學數學作業布置策略探究

摘 要：隨著教育改革的不斷深化和落實，國家和教育部門越來越重視數學教育，數學作為主要學科之一，對開發學生的思維和邏輯有很大的作用，能夠有效地提高學生的思考能力，提升學生的學習水平。在數學的教學中，數學作業的布置顯得尤為重要，通過數學作業的布置，可以讓教師清晰的掌握學生對課堂知識的掌握程度，能夠讓教師根據學生的作業開展有效的教學活動，有利于幫助學生提高學習水平，促進學生更好的學習和發展。本篇文章主要分析新課改理念下小學數學作業的布置策略。

關鍵詞：新課改理念；小學數學；作業布置；研究

在數學教學中，作業是幫助學生鞏固課堂所學知識的重要方法，也是數學教學的重要組成部分，能夠讓教師通過學生的作業情況對學生的學習情況以及對知識的掌握程度進行及時地了解，以便開展有效的教學。在傳統的數學教育中，部分教師仍然實施題海戰術，導致學生課后課業繁重，久而久之，學生的學習興趣就會被大大地降低，既不符合新課改的教學要求，也不能有效地提高學生的學習效率。因此，教師必須要按照新課改理念以及學生的實際學習情況進行數學作業的布置，從而不斷地實現數學教學質量的有效提升。

一、 小學數學作業的布置現狀

新課改頒布后，明確指出數學作業的設計與布置要以學生為中心，要尊重學生的個體差異性，讓學生在作業中體會到數學學習的樂趣，但是就目前大部分小學數學作業的布置情況來看，受傳統教育觀念的影響，教師在布置作業的時候往往采用“一刀切”的方式，作業設計注重作業程式規范統一，使學生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業模式中，小學數學作業的布置主要存在以下問題：1. 模仿性的作業多，創新性的作業較少；2. 封閉訓練作業多，開放性作業少；3. 機械化重復計算的作業多，探究式類型的作業比較少；4. 數學作業往往是理論與實際脫軌，沒有真正的應用理論知識解決生活中出現的數學問題；5. 書面作業多，動手實踐作業少；6. 個體獨立完成的作業多，合作完成的作業少。這些問題都對學生學習數學的積極性的提高帶來了很大的影響，這種作業布置的模式已經不能滿足當前的教學需要。

二、 小學數學作業的布置策略

（一） 分層布置作業

布置作業是小學數學學習過程中的重要環節，教師能夠通過作業來評判學生對課堂教學內容的掌握程度，能夠及時發現學生在學習中存在的問題，可以及時的針對學生的不足進行有針對性的訓練和教學。在小學數學的教學過程中，教師可以進行分層布置作業，可以根據學生對于知識的掌握水平，進行相關數學知識的作業布置，例如，班級內學生的學習情況都有所不同，教師就可以進行分層次的作業布置，對于數學學習比較優異的學生教師可以為其布置一些略有難度的作業，讓他們根據所學知識去解決問題，這樣不僅能夠提高學生對所學知識的運用能力，還能提升他們對數學知識的思考能力，有利于培養學生的創新思維；對于數學學習一般的學生，教師就可以布置一些鞏固所學知識的題目，讓他們加深對知識的掌握；相對于數學學習較差的學生，教師要積極地引導學生，為學生布置一些簡單的數學作業，先逐漸地提高他們的計算能力和思維方式，教師要注意對這類學生多進行鼓勵，幫助他們樹立信心，從而引導他們更好的學習。這種分層次的數學作業布置，不僅滿足了學生的學習需求，還能根據學生的學習情況展開有目的的課堂教學，對提高課堂教學質量以及學生的學習效率有很大的幫助。

（二） 作業的布置要貼近生活，體現實用性

目前，就學生的數學學習情況來看，很多小學生解題水平和能力都比較高，包括平時的作業以及考試都能很好地完成，但是一旦遇見實際生活中出現的問題就會束手無措。陶行知先生認為：“生活即教育。”確實，生活與數學之間的聯系是非常緊密的，數學來源于生活，并服務于生活，同時生活也離不開數學。因此，在小學數學作業布置的時候，教師要讓數學作業更加地接近學生的實際生活，要根據學生的學習情況進行合理的作業布置，選擇與實際生活有關的作業，不僅能夠讓學生充分地認識到數學在實際生活中的作用，還能提高學生的學習興趣，能夠提高學生對知識的實際運用能力，對培養學生的綜合素養有很大的幫助。

（三） 布置開放性作業

在小學數學作業的布置過程中，數學作業不是只局限于教材，教師也可以為學生準備一些開放性的數學作業，來豐富課后的數學作業內容，能夠讓學生都獲得不同的收獲，開放性作業的設計目的就是要提高學生對不同數學問題的思考能力，同時也能讓學生認識到自己的不足，能夠給學生提供更大的發展空間，有利于促進學生的全面發展。同時，開放性數學作業的布置也可以有多種形式的，比如說口頭敘述，能夠給學生帶來不一樣的體驗，讓學生充分地體會到數學的樂趣。

（四） 布置趣味作業

興趣是最好的老師，教師在為小學生布置數學作業的時候，就可以為學生布置趣味作業，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生燃起探索知識的欲望，是一舉兩得的事情。教師在布置趣味數學作業的時候，還可以為學生布置一些新型的作業，比如教師給學生一個主題，讓學生尋找身邊跟這個主題有關的數學問題并記錄下來，最后總結的時候教師將學生找到的問題分給其他學生來完成，不僅激發了學生對數學的探索，還能有效地提高學生對實際問題的解決能力。

（五） 靈活批改作業

在小學數學的教學過程中，不僅作業的布置很關鍵，同時批改作業也是非常重要的內容，批改作業也是學生與教師交流的一種方式，也能促進學生學習能力的提升。因此，教師在進行數學作業布置的時候，也要加大對作業評語的重視，作業的評語要合理的根據學生的學習情況而定，在批改作業時盡量寫上一些鼓勵性的語言，促進學生的學習積極性。

三、 結語

綜上所述，在新課改理念下，教師要合理的布置小學數學作業，采取多樣化的作業布置手段，讓學生在作業中將自身的學習能力和綜合素養得到有效的提升。

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作者簡介：

李娟，陜西省商洛市，陜西省商洛市商州區黑山鎮九年制學校。