高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的分析與建議

摘 要：信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，也是應(yīng)對(duì)教學(xué)改革的一種有效方法。在新課程改革不斷深入的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再一味地以理論教學(xué)為主，而是會(huì)綜合生活與實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。雖然信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有較長(zhǎng)的時(shí)間，但是在對(duì)其進(jìn)行利用時(shí)，還是存在較大的問(wèn)題。文章主要通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提出適當(dāng)?shù)拇胧?qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在各個(gè)教學(xué)階段中的應(yīng)用較大程度上提高了教學(xué)效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)體系。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行革新，促使教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中簡(jiǎn)化教學(xué)流程。在利用信息技術(shù)推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師還是需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使得信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)。

一、 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一） 促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)思想的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。利用信息技術(shù)可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從學(xué)生的角度分析與理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。在當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，教師要將教學(xué)思想融入教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠使得教學(xué)思想體現(xiàn)得更加淋漓盡致。高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到較多問(wèn)題。教師就能夠利用信息技術(shù)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以關(guān)注更多的實(shí)際問(wèn)題。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，雖然教師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo)，但是學(xué)生還是難以理清學(xué)習(xí)思路。在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師能夠結(jié)合思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)工作的開(kāi)展得到優(yōu)化。利用信息技術(shù)能夠?qū)⒍嗝襟w的簡(jiǎn)便形式體現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。主要是由于信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)進(jìn)行延伸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的途徑

（一） 呈現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像

高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)雖然大多是需要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的，但是還是有部分內(nèi)容要求學(xué)生利用圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)圖像進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)，難以保證圖像的準(zhǔn)確性。利用信息技術(shù)就能夠呈現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像，還可以提高圖像教學(xué)準(zhǔn)確性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明確解題步驟。比如：在開(kāi)展“函數(shù)的基本性質(zhì)”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師不僅需要利用信息技術(shù)繪制函數(shù)圖像，還需要讓學(xué)生通過(guò)連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像區(qū)分不同的函數(shù)圖像。教師可以將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)的圖像結(jié)合講解，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)圖像呈現(xiàn)的過(guò)程中明確不同函數(shù)的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（二） 綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)

雖然信息技術(shù)教學(xué)能夠簡(jiǎn)化教學(xué)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。但是不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在較大的差異，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解能力不同，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用的方法不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度也存在差異。在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師就需要綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。比如：在開(kāi)展“空間幾何體”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師要讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)對(duì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。在講解三視圖與直觀圖的過(guò)程中，教師要讓這類(lèi)學(xué)生畫(huà)出不同的圖像，對(duì)其他圖像進(jìn)行拓展。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則需要按照多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的三視圖與直觀圖進(jìn)行觀察，對(duì)不同的圖像進(jìn)行整合，直到學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三） 防止信息污染

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在利用信息技術(shù)的過(guò)程中能夠呈現(xiàn)較多優(yōu)勢(shì)，但是其中還是有一定的阻力，影響教學(xué)工作的開(kāi)展。學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行查找，并深入到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。在查找資料的過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生思維混亂的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中遭受到污染。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷開(kāi)放的過(guò)程中，其中滲透的內(nèi)容范圍逐漸加大，學(xué)生不僅能夠接收有益信息，還可能會(huì)受到有害信息的污染。高中生雖然具備一定的信息辨別能力，但是部分學(xué)生的自制力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)直接接觸有害的網(wǎng)絡(luò)信息資源。教師在教學(xué)過(guò)程中就需要充分考慮各種情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)濾學(xué)習(xí)信息，選擇對(duì)自己有用的信息，防止信息過(guò)濫對(duì)學(xué)生造成影響。

（四） 強(qiáng)調(diào)教師的作用

教師在教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以通過(guò)自學(xué)了解數(shù)學(xué)知識(shí)。在利用信息技術(shù)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)方式能夠得到優(yōu)化，對(duì)教師的依賴(lài)逐漸減小。但是還是有部分問(wèn)題是學(xué)生難以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)解決的，因此，就需要尋求教師的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，難以掌控信息技術(shù)操作方法，在查找學(xué)習(xí)資料時(shí)，難以對(duì)其進(jìn)行區(qū)分。在現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要占據(jù)課堂主體地位，但是教師的地位是不容忽視的。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極探索，并且可以整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種明確的教學(xué)方式與角色能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)活力，使得信息技術(shù)的應(yīng)用可以真正推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)整體分值的重要部分，對(duì)學(xué)生的思維能力有較高的要求。在應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師需要利用多媒體呈現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)。教師還需要明確自身的作用，防止網(wǎng)絡(luò)信息污染，加強(qiáng)信息技術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

柴偉，貴州省遵義市，貴州省遵義航天高級(jí)中學(xué)。