今天學到了什么新知識

□（英）杰米里·安德森/文 龐啟帆/編譯

菲利斯的父親是一個好學的人，他希望他的每一個孩子都受到良好的教育。他認為，到了晚上即將睡覺的時候，如果孩子們還像早上醒來時一樣無知，那就是一件不可寬恕的事情。他常常對孩子說：“人的一生要學的東西實在太多了，雖然我們最初來到這個世界時是愚昧無知的，但如果永遠這樣，就是一個愚蠢透頂的人！”

為了防止孩子們驕傲自滿，菲利斯的父親要求孩子們每天都必須學一樣新的知識，節假日也不例外。而為了讓孩子們學到更多，他又讓孩子們在晚飯的時候彼此交換學到的新知識。如此，一頓飯完畢，孩子們都至少獲得了兩樣新的知識。

這天是星期六，在準備吃晚飯的時候，菲利斯的父親把目光落在了菲利斯的身上：“菲利斯，你先來告訴大家，今天學到了什么新知識。”

菲利斯搔了搔頭，答道：“嗯，今天下午我看了一本地理課本，我從書中學到了尼泊爾的人口有多少。”

菲利斯的哥哥和姐姐都笑了。這算什么新知識呀？

但是菲利斯的父親沒有笑。對父親的反應，菲利斯也不覺得奇怪，因為無論他說的是什么，父親都不會責問或者取笑他。

只見他的父親點點頭，微笑著說道：“嗯，很好。你學到了尼泊爾的人口有多少。”說完，他扭頭看著一旁的菲利斯的母親。

菲利斯的母親是一個反應靈敏的人，總知道自己該說什么，而且她的回答總能使嚴肅或者尷尬的氣氛變得輕松起來。“哦，尼泊爾？”她笑著說道，“我不但不知道這個國家有多少人口，就連它在世界上哪個角落也不知道！”

菲利斯的父親哈哈笑了起來。顯然，這種回答正是他所期望的。于是，他對菲利斯說道：“菲利斯，去把你看的那本地理課本拿來，順便拿一張地圖來，我們來告訴你媽媽尼泊爾在哪里。”菲利斯的哥哥和姐姐也明白了父母的意思，催促菲利斯快去拿地理課本和地圖。

一會兒，地圖拿來了，菲利斯家的餐廳里便出現了這一幕：兩個大人和三個小孩頭碰頭地趴在地圖上尋找尼泊爾。

像這樣學習知識、交換知識的情景，每天都在菲利斯家上演著。

菲利斯當時只是一個9歲的孩子，還不懂父親這種教育方法的奇妙之處，他也不知道自己在不知不覺中學到了許多東西。他只是想快點向爸爸匯報完當天學到的新知識，再跟哥哥姐姐交換新知識，然后吃完晚飯，出去跟隔壁的小朋友玩游戲。

成年之后，他回想起那些在餐桌旁發生的有趣情景，他才明白父親對他和哥哥、姐姐的教育是多么生動有效。在輕松活潑的氛圍中，他們一家人共同學習，共同進步。

菲利斯進入大學后的第二年，就決定把教育當作自己的事業。在求學期間，他有幸追隨幾名全國著名的教育家學習。那些教育家教給他的，有一點是相同的，也令他覺得非常有趣，那就是他的父親早就教給他的東西——不斷學習新的知識，不斷尋求新的知識。