高職思政課堂教學問題及對策研究

王月

摘要：思政課作為一門人文社會學科，有利于幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及社會觀。但從目前來看，高職思政課堂教學的過程中始終存在著各種問題，有礙于提升高職思政課堂教學的實效性。為了增強高職思政課堂的教學效果，應當對高職思政課堂教學問題及對策進行詳細的研究。通過分析高職思政課堂教學的現實意義，找到高職思政課堂教學存在的主要問題，并提出完善高職思政課堂教學的對策，以供人們參考。

關鍵詞：高職；思政課；課堂教學；問題；對策；研究

前言：

現如今高職思政課堂教學在不斷的革新，傳統的高職思政課堂教學已經難以滿足當今時代的發展需求。因此詳細研究高職思政課堂教學問題及對策是很有必要的，在為社會提供大量具有高素質的應用型人才方面具有重要意義。

1.高職思政課堂教學的現實意義

為社會培養大量具有高素質的應用型人才，是高職院校辦學的主要宗旨。但從目前來看，高職院校在教學的過程中，總是一味的注重學生的技能，而完全忽視學生的綜合素質，這對學生的后續發展來說是十分不利的。由于當前越來越多的企業開始重視人才的職業道德及綜合素養，所以，高職院校要想適應當今時代的發展趨勢，就必須不斷強化思政教育，從而使培養出的人才更好的為社會服務。

2.高職思政課程教學存在的問題

2.1學生缺乏學習興趣

由于思政課具有較強的理論性，所以，思政課程教學難免會顯得枯燥乏味，致使學生在思政課學習上的興趣大打折扣，課上總是精神渙散。在這種枯燥乏味的教學氛圍下進行學習，學生是很容易產生逆反心理，更難自主學習，這對提高學生的學習成效來說是十分不利的。

2.2教師教學方法死板

從目前來看，教師在思政課堂教學的過程中，依然采用傳統的灌輸式教學方式進行教學，即以教師為主導，一味的向學生灌輸各種理論知識，而學生也只能被動的去學習。在這種傳統的灌輸式教學方式下進行學習，學生很難調動自身的主觀能動性，而學生的學習成效自然也是很難提升的。

2.3思政課堂教學外部環境欠佳

當前，很多高職院校都對思政教育重視不夠，思想政治素養也并沒有納入學生評優的評價體系之中。所以，很多教師也就抱著敷衍的教學態度進行教學，上課只是走走過場，對學生是否認識聽講并不在意，這既不利于提高思政課堂教學的教學質量與效率，也不利于促進學生的后續發展。

3.完善高職思政課堂教學的對策

3.1合理利用多媒體技術，豐富教學手段

合理利用多媒體技術，豐富教學手段，是完善高職思政課程教學的主要對策之一。教師在思政課堂教學的過程中，借助多媒體技術進行輔助教學，不僅能夠使傳達的教學內容更加直觀，還能夠使學生原本興致不高的學習興趣有所提升?；诖?，要想有效提高高職思政課程教學的質量效率，教師就必須合理利用多媒體技術。一方面，教師應當做好多媒體課件，例如，視頻、PPT等，以此來吸引學生的注意力；另一方面，教師應根據所要講授的教學內容，將相關的影視作品貫穿于整個教學中，以此來增強學生的主觀能動性。例如，在講授《中國近代史綱要》這一章節時，教師可以給學生播放電影《圓明園》中的片段，讓學生能夠直觀的了解這段歷史，這對激發學生的學習興趣來說是很有幫助的。

3.2采用互動式教學，發揮學生主體作用

采用互動式教學，發揮學生主體作用，也是完善高職思政課程教學的主要對策。隨著新課改的深入推行，我國越來越注重學生主觀能動性的發揮。但從目前來看，由于教師的教學方式過于傳統，極大程度限制了學生的主動性，為此，教師必須對傳統的教學方式進行革新，并采用互動式的教學方式進行教學。首先，教師應當注重課堂提問，這種方式能夠讓學生集中注意力。通過提出，讓學生自己動腦思考，并主動投入到學習中去；其次，教師還應當積極組織學生進行課堂辯論，這種方式能夠大大調動學生的學習熱情。通過拋出學生比較感興趣的題目，讓學生自行討論，并充分發揮他們的主觀能動性，這對提高學生的學習成效來說是有很好的促進作用的。

3.3優化考核方式，提高評價的科學性

優化考核方式，提高評價的科學性，同樣也是完善高職思政課程教學的主要對策。從目前來看，不管是教師還是學生，他們往往會過于注重考試成績，所以，要想提高思政課堂教學的質量與效率，高職院校就必須將考核納入到思政課堂教學中，這樣不僅能夠督促學生更好的學習，還能夠在一定程度上緩解學生期末考試的壓力。首先，教師應當建立健全綜合考評體系，將開卷與閉卷、平時成績與期末測試相結合；其次，教師應當革新期末考試試題類型，適當減少主觀題，增加客觀題。只有這樣，才能真正提高學生的學習能力，從而促使思政課堂教學效率的提升。

4.結語

總之，詳細研究高職思政課堂教學問題及對策是尤為重要的。通過分析高職思政課堂教學的現實意義，找到高職思政課堂教學存在的主要問題，學生缺乏學習興趣；教師教學方法死板；思政課堂教學外部環境欠佳。并提出完善高職思政課堂教學的對策，合理利用多媒體技術，豐富教學手段；采用互動式教學，發揮學生主體作用；優化考核方式，提高評價的科學性；理論與實際相結合，提高學生學習興趣。只有這樣，才能有效提升高職思政課堂教學的實效性，從而促進學生更好的發展。

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課題來源：黑龍江交通職業技術學院2018年度黨建暨思政研究課題

課題名稱：我院思政課堂教學對學生日常思想、行為影響的調查與定量分析