利用微課增強高職英語課堂的教學(xué)活力

徐超

摘要：現(xiàn)如今越來越多的英語教師利用微課，來打破過于沉悶的英語課堂氣氛，以期讓學(xué)生們能夠在英語課堂上獲得更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓英語課堂重新充滿活力，而這也成為了現(xiàn)如今每一名高職英語教師迫切需要解決的問題。所以本文筆者結(jié)合個人從事英語教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗，首先就如何增強英語課堂教學(xué)活動加以闡述，之后在對微課在高職英語課堂中的具體應(yīng)用提出個人建議，以期為高職英語課堂注入源源不斷的活力。

關(guān)鍵詞：微課；英語課堂；教學(xué)活力

前言：

托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。也就是說興趣才是學(xué)習(xí)的最大動力。這是因為當(dāng)學(xué)生對某一個學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣時，其大腦中的學(xué)習(xí)神經(jīng)就會始終處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生們的心情愉快，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的活動儼然已經(jīng)成為素質(zhì)教育關(guān)注的重點。而將微課應(yīng)用到高職英語課堂教學(xué)中，恰恰就是為了向英語課堂注入全新的活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，這對進(jìn)一步推動高職英語教學(xué)工作的發(fā)展有著巨大的作用。為此本文則對如何增強英語課堂的教學(xué)活動，以及微課在高職英語課堂中的應(yīng)用展開粗淺的探討。

1.增強高職英語課堂教學(xué)活力

要想增強高職英語課堂教學(xué)活力，就必須要讓學(xué)生們在英語課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂，體驗到成功。為此英語教師就必須要做好學(xué)生們興奮點的捕捉，創(chuàng)造自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生們的個性發(fā)展。這是因為在英語課堂上，學(xué)生們不可能時時聆聽教師的教導(dǎo)，做到將全部精神力始終放在課堂之上。也正因如此，要想最大限度的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，就必須要善于捕捉學(xué)生們的興奮點，使學(xué)生們的興奮點能夠與英語教學(xué)重點、難點實現(xiàn)同步，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓整個英語學(xué)習(xí)過程更加富有快樂感。在英語課堂教學(xué)中除了要把握好基本教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)該為師生創(chuàng)造一個自由創(chuàng)造空間，也就是說讓師生之間能夠敞開自己的思想，進(jìn)行討論，而不是將課堂當(dāng)成是教師設(shè)計的彩排現(xiàn)場，要充分釋放學(xué)生們的個人精神世界，要善于捕捉課堂上的動態(tài)變化信息，從而使整個英語課堂充滿趣味性，讓英語教學(xué)活力真正彰顯出來。在這個過程中就必須要多設(shè)置一些能夠促進(jìn)學(xué)生們多向思維發(fā)展，個性思考的開放性問題，讓學(xué)生們能夠放飛思想，放飛思維，為學(xué)生們的個性張揚提供更為廣闊的空間。

2.巧妙利用微課增強高職英語課堂的教學(xué)活力

現(xiàn)如今的微課能夠被越來越多的人們所認(rèn)可，不僅僅是因為微課是一種全新的事物，更是因為微課是對教師教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中利用微課，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)之中，營造一個更加愉悅的課堂氛圍。這是因為英語微課本身特性，決定了其內(nèi)容以精為主，整體的效果追求一個妙字，依靠5到10分鐘的講解，將某個重要的重點、難點加以剖析。因為知識點更加的清晰明了，更容易讓學(xué)生們接受。且微課靈活的教學(xué)方法，對各種媒體的運用，能夠讓相關(guān)知識點更加形象、直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，也更容易調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時，微課作為一種全新的英語教研模式，其集整個英語教師團隊的電子備課、課堂教學(xué)、課后反思與一體，在這樣的資源應(yīng)用中英語教師的專業(yè)也會得到有效的提升。

所以在高職英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該巧妙的利用微課，來增強英語課堂的教學(xué)活力。如，聽力課上英語教師可以利用微課程，將剛剛聽完的聽力材料內(nèi)容讓學(xué)生們再度重溫一遍，在視頻中將重要的任務(wù)、地點、事件用紅色字體標(biāo)記出來，從而讓學(xué)生們的聽題、做題思維方式轉(zhuǎn)化成為圖像化的視頻，這種簡化過的教學(xué)內(nèi)容，濃縮的知識點，更加有利于學(xué)生們的個人理解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)主動力，從而樂于投入到英語學(xué)習(xí)之中；在語法課上英語教師可以先播放一個簡單自創(chuàng)的微電影附上眾多句子的微課程，視頻播放一遍后，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其中的語法規(guī)則，然后要求學(xué)生模仿練習(xí)微電影中的故事情節(jié)，采取這種教學(xué)方法后英語課堂氣氛更加活躍起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情也大大增，獲得了更加良好的教學(xué)效果；在詞匯課上，英語可以利用微視頻提出新詞匯的側(cè)重點與難點，在中間穿插經(jīng)典例題，不僅為下一節(jié)課的開展做好提前的鋪墊，還有助于培養(yǎng)學(xué)生們對問題的解決能力與獨立思考能力。同時為了進(jìn)一步強化學(xué)生們對詞匯的良好掌握，英語教師還可以將目標(biāo)詞匯分成幾組，每一組編造出一個話題，利用微課在英語課堂之中進(jìn)行播放，這樣一來不僅能夠讓學(xué)生們更好的理解詞匯的意思，還能夠加強學(xué)生們的對詞匯的記憶力；在寫作課上，英語教師可以充分發(fā)揮英語微課教學(xué)的聽覺和視覺優(yōu)勢，重點抓住詞匯、語法等語言要素，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及邏輯推理能力，調(diào)動學(xué)生的英語寫作積極性。

結(jié)束語：

微課作為一種全新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到高職英語課堂教學(xué)中，不僅大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還強化了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中的自主性與獨立思考能力，有效的減輕了教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)與壓力，還為英語課堂注入新的教學(xué)活力。所以在今后的高職英語課堂教學(xué)中更要善于利用微課，做好微課的實際應(yīng)用，進(jìn)而提高傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)效率，最大限度的促進(jìn)英語課堂教學(xué)的發(fā)展，獲得更加良好的英語教學(xué)效果。

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課題項目：高職院校以學(xué)生為中心的英語多元化教學(xué)模式——微課的應(yīng)用研究，課題編號：2018HL0017A