淺談初中數學的課堂改革

摘要：數學課堂改革應從以下幾方面入手

1.導入高效切題。

2.數學概念講清本質內涵。

3.深度挖掘教材，靈活重組內容。

4.多謀體適當介入，增強效果，加大課容量，使學習內容更形象直觀。

關鍵詞：困惑；沖擊；目標；導入；概念；內涵；多媒體；幾何畫板

平庸的數學課堂已經激不起學生的任何興趣，我們必須投身課改我們的課堂才會煥發生機。作為一名長期奮戰在課堂一線的數學老師，我們經歷了杜朗口336課改模式，從最初的感覺“學生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是小黑板了。”我們曾質疑：先學后教的先學是怎樣學的？用了多長時間？老師是怎樣輔導的？到我校進行的三、四、五、七導學案課改模式，創設情境、小組合作、交流展示，我們似乎嗅到了課改的味道。學生有了主動參與的意識，有了自己想提的問題，有幾個優秀的學生成了老師的替身。老師略感輕松，再到杜朗口高效課堂肥皂泡一樣的破滅，一時間，眾說紛紜。“別聽報告，要看實效”，我茫然了……在心中一直有一個疑問：“怎樣的課堂才是自己心中最想要的課堂？”

通過外出學習，查閱資料、視頻，了解到自己的課堂還是缺少新的理念，缺少創新的思維，還缺少用現代多媒體對教學的輔助作用的意識，的確對我的教學思想有一定的沖擊。

我覺得新課改對老師提出了更高的要求，第一輪課改的一個基本取向就是要改變教育與社會實際嚴重脫節的問題。從近幾年的中考大題，就可以看出來，重在用所學知識解決現實中的實際問題，以什么方式讓學生學會知識，教給學生學習方法，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，這才是我們追求的目標。回顧我們的課堂：一些在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩的講，一些具有較高的綜合性及思維價值的問題，我們卻是一提而過，沒有進行很好的啟發、引導、提問。一些本該讓學生動手操作、試驗、討論、歸納的內容，卻被老師認為是：“浪費時間”取而代之。學生有時的異向思維卻被“就照我教的來”而扼殺，沒有得到很好的賞識和保護……

在平時的課堂教學中存在以下問題，期待與大家交流，共同進步。

一、創設情境，導入新課

在課堂導入環節，要想與本節課緊密相關的生活事例，激趣最重要。多數老師偏重于用舊知導入新知。讓我們來學習別人是怎樣高效導入的。在講“合同同類項”，滿滿一罐硬幣，有一元、五角、一角，請你以最快的方式統計一下，共有多少錢？在講“用字母表示數”有老師這樣導入，從生活中最熟悉的撲克牌圖片入手，8、9、10、J、Q、K、A問學生，字母J、Q、K、A表示什么數？告訴學生，你所學數學知識與生活如此貼近，又很直觀地解讀了本節課的課題。在講“代數式求值”時，老師這樣說“我有特異功能，我會掐指神算，你隨便想一個數，將這個數除以2，減去5，再把結果乘以2加13，最后結果告訴我，我就知道你當初想的那個數，你信嗎？試一試，課堂氣氛一下子被激活，這不就是代數式的化簡求值嗎？你認真思考過：你每節數學課的導入嗎？

二、關于數學概念的教學

講清概念的本質，講透概念的內涵，數學概念一旦界定不清晰，所有的練習都是低效的。

比如：圓的概念的教學，先讓學生用手在空中畫一個圓，再畫出它的二分之一，是個形狀嗎？圓心在圓上嗎？那它在什么地方？

——圓的定義：平面上到定點距離等于定長的點的集合。

再如：講分式時，大家都會遇到是不是分式的數學。什么是分式

——分母中含有字母的式子叫分式。Π是字母，又在分母位置，為什么就不是分式了呢？那么字母的含義是什么？分母上的字母除零外剩下的數都可以取，Π的取值唯一，并不能取別的數，∴不是分式。教之道在于“度”，學之道在于“悟”。

（三）教師要靈活駕馭教材

深度挖掘教材，也可以重組教材。根據學生的認知水平，認真領會教材的編寫意圖，根據教學實際進行必要的增刪。從“有限的教學中做到無限延伸”。以前認為：“教材就是全世界”，現在認為“全世界都是教材”。課堂真正建立在學生愛學、想學、樂學的基礎上，培養興趣和能力，教是為了不教，學是為了會學，讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講的盡量少些？引導他們發現的盡量多些。

（四）重視多媒體的輔助作用

課堂大容量、高密度，省時高效缺不了多媒體的作用，為課堂提供了豐富的學習資源，坐在教室里，也能看到外面世界的五彩斑瀾，飛速發展。尤其是數學教學中幾何畫板的制作與使用，降低了學生理解上的難度。課件中動態視頻、動畫制作使課堂為之一“亮”，希沃軟件的使用使教與學溝通無障礙。我們要學會使用更先進的教學設備，給學生展現不一樣的課堂。

改變我們的理念和行為，只有讓學生快樂學習，教師才會有職業幸福感.不要：“素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實”。我們還是應該多“走出去，請進來”，用最專業、最前沿的教育理念激活和推進我們的課堂，最后我想用一句話作結束語：教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵、喚醒和鼓舞。

參考文獻：

[1]課前精心準備，創建高效課堂[J].劉鵬.學周刊.2015（29）

[2]新課程改革下對初中數學課堂教學的幾點思考 張映明數理化學習（初中版）2012-10-01

作者簡介：祁亞麗（1974.9）女，山西省運城永濟市韓陽鎮，永濟市城西中學，高級，初中數學課堂改革。