面臨中考，如何做好初三班主任

賈文麗

摘要：中考是初中生的重要轉折點，中考效果的高低直接決定了學生今后接受進一步教育質量的高低。要想在中考當中取得良好的成績，在中考之前對學生進行有效規范的管理是非常重要的。班主任作為班級的引導者、管理者和踐行者，如何在面臨中考的時候做一個合格的班主任是新時期背景下相關班主任需要主動探究的問題之一。在面臨中考，學生的學習心態、學習方法以及教師各方面的工作準備都對學生的中考有著至關重要的影響，所以本篇文章主要針對在中考初期，如何做好初三班主任加強學生管理，促進學生學習進行相應的探究，以期通過有效的方法不斷的引導學生進行中考之前的備戰，養成良好的學習習慣，爭取在中考取得更好的成績。

關鍵詞：中考；班主任；管理方法；初三

對于初三的學生來說，他們也面臨著較大的壓力，一方面是來自于學業方面的壓力，另一方面是來自于心理方面落差的壓力。當前的初中生在初三階段面臨著七八個科目的學習任務，這些內容在短時間內就要在初三一年的時間進行全面深刻的復習，這不僅會造成學生精神方面的壓力和心里緊張，更重要的是由于學生自身的因素導致學生的復習效果不佳，導致學生出現較大的心理誤差，進一步加劇學生的心理壓力，進一步加大了初三班主任班級管理的難度。

一、立足于學生，營造考前復習學習氛圍

對于初中生來說，一個良好的學習氛圍極其重要，在良好學習氛圍的帶動下，學生也會不知不覺的投入到學習當中，融入到學習環境中。在中考之前，最重要的是要對已經學過的知識進行復習，要學生能夠在考前的學習有一定的緊張感和責任感，讓學生能夠明顯的感覺到復習對中考的重要性。但是，由于初三的學生正是處于青少年時期，這個時期的學生正處于身體發育的高峰期，而且在認知方面大多處于感性認識，心理狀態極不穩定，容易出現種種矛盾[1]。在初三階段，沉重的學習壓力和自身較為充裕的精力形成一個矛盾，因為學習出現壓抑、憂郁、焦慮、逆反心理等癥狀。面對這些情況，教師必須要在復習教學當中為學生樹立良好的信心，幫助學生正確的認識中考，正確的看待初三的學習生活。比如班主任在平時的教學管理當中，就要及時的發現學生的情緒，學習狀態等方面的問題，面對面的和學生交流，通過把握問題，利用正確的方法加以引導，培養學生正確的學習方法和態度。

如班級上原本一個平時行為比較規范，學習態度比較端正的學生，近期出現了自暴自棄的狀況。通過交流溝通發現這個學生目前有一個焦慮，就是盡管他之前始終保持著良好的學習態度和努力學習的狀態，但是成績始終提不上去，面臨中考，感覺自己就算是努力也沒有用，有自暴自棄的想法。通過了解了學生的狀況，班主任可以通過溝通讓學生清楚的認識到自己的現狀，告訴學生不管怎么樣，最后的時間都要認真的對待，要對自己有信心。通過這樣的勸導，讓越來越多的學生能夠在考前進入最佳的學習氛圍，共同營造一個良好的學習環境，在這樣的大環境下，學生的學習自主意識也會逐漸得以提高，且在良好學習環境的帶動下，學習效果也會逐漸得到提升。

二、加強重視中等生和后進生的管理引導工作

班級上給學生通常會被分為優等生，中等生和后進生。對于優等生來說，他們有著較強的學習意識和主動性，且學習能力較強、智力較優，往往會取得較好的學習效果。對于這一部分學生，在面臨中考之前，他們的自主學習意識只會更強，而且他們有著自己較為清晰的學習規劃和學習目標，教師只需要在管理當中稍加引導即可。這里需要注意的是要進一步加強對班級當中中等生和后進生的管理引導工作，中等生在班級中的成績不高不低，比上不足，比下有余，最怕的是中等生用比下有余的這種優越感在考試之前自我懈怠。

對于中等生來說，班主任首先要規范中等生的學習態度，幫助學生養成良好的學習習慣，比如在復習的過程當中，抓住基礎知識，實現知識內容的進一步積累。最后要進一步做好后進生轉化工作，后進生的轉化工作一直以來都是班主任班級管理當中的重點和難點，后進生不僅影響班級的教學質量，而且后進生的學習觀念和態度還會給班級當中其他層次的學生造成負面影響[2]。對于后進生來說，班主任要積極的挖掘這些后進生的閃光點，創造條件和機會，讓后進生能夠將自己的優點和長處表現出來。班主任可以對班級當中的后進生任以一定的職責，比如紀律委員、衛生管理委員等等，這能夠讓后進生在管理班級紀律和衛生的同時，也約束自己，逐漸的讓學生看到自己的作用，激發學生的熱情和信心，也為班主任表揚后進生提供了依據，讓后進生獲得更多的成功的喜悅和歡樂，更有利于后進生的轉化，讓這一部分學生在初三階段的學習更加規范合理，盡可能地提高后進生的學習效果。

結語

總而言之，面臨中考，初三班主任要做的工作還有很多，不僅要從學生的心理狀況入手，更重要的是要規范學生的學習態度，提高學生的信心，正確認識自己，為學生營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生、激勵學生，讓學生能夠在最后一年的時間里發揮主觀能動性積極的學習，為今后接受更高質量的教育打下基礎。

參考文獻：

[1]吳秋霞.在班級管理中關注學生情緒——淺談初三班主任工作中的管理方法[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（09）：176+206.

[2]何亞峰.在新時期，如何做好初三畢業班班主任工作[A].基礎教育理論研究論文精選（上卷一）[C]，2004：2.