小學體育課適應個體能力差異教學探討

高歡歡

摘要：新課改后，教學的目的不僅僅是以考學為主，更重要的是要學生發掘自我潛能，學會自主思考和解決問題。對于小學生來說，個體差異能力在體育課上會有較明顯的體現。通過小學體育教育，我們要讓學生學會“適應個體”。

關鍵詞：個體差異；適應個體；教學方法

小學生對于體育課都是有所期待的。大部分的小學教育還有應試教育的“遺風”。學習的目的主要以考學為主。體育課的形式為戶外課程。它也可以當作學生在課業壓力大時的一種放松途徑。下面筆者就來談談利用小學體育課教導學生適應能力差異的教學方法。

一、個體差異的意義

學生之間的成長環境不同，這樣一來就造就了不同學生在各方面都會有明顯的差異。每個人都有自己的長處也有自己的短處。個體差異指的就是學生們在各方面能力及思維的差異。它并不是一種比較，而是一種多樣性。在體育課上，這種多樣性體現的更加明顯。例如有的學生的短跑成績非常好，但是長跑成績就一般，扔鉛球的成績甚至墊底。這種差異指一個人在不同能力方面的差異，也指同一能力在不同人之間的差異。

個體差異的存在，造就了社會上形形色色的人群。每個人都處于適合自己的社會位置上，社會才會像一臺完好的機器正常運轉。在小學體育課中，教師要讓學生學會適應個體差異，學會舉一反三，牢記這種意識并運用到其他學科的學習中。

二、如何用合適的教學方法教導學生“適應個體”

學生在小學、中學、大學階段的個體差異認識途徑和深度都不同。小學生對于自身個體的差異大部分是由自己做事的結果來判斷的。但是他們并不明白事情的結果往往有一定的偏差。要教導學生如何通過體育課適應個體差異。首先體育老師就要有引領學生的意識。并且在課前要思考，有針對性地選擇體育活動模式和教學方法來讓學生們認識并學習適應個體差異。

小學生對于自己行為和情緒的控制能力比較差。教師在進行教學的過程中的方式方法一定要柔和，但是一定要有底線。在一些學生出現突破底線的情況時，一定要嚴厲批評。對于小學生來說，和教師的互動更激烈，意識在他們的腦海中會更加深刻。

在教學方式的選擇中，可以選擇進行一些較有合作性和自主性的活動。但是對于自主性，教師一定要做好學生的“過渡”。就如同學習游泳一樣，如果直接將學生“扔到水中”，學生有可能會“溺死”。找不到方向，從而達不到教學目標。

教師可以采用多種教學方式相結合的方法進行教學。可以將游戲與體育活動相結合。同時教師也可以參與到學生的活動中。

教學的方法在不同的課上應當要有較大的差異。例如這節課的內容是球類運動，學生要進行自主練習；下節課教師就可以讓學生進行需要小組互助完成的體育活動。這樣一來不僅可以培養學生的自主學習能力，還可以培養學生與其他學生配合的能力。同時可以讓擅長某項目的學生對于不擅長此項目的同學進行幫助，有助于培養學生團結意識。

三、教導學生“適應個體”教學 內容的選擇

小學是學生自我意識培養的初步階段。教師進行體育課的目的如果是為了讓學生認識個體差異和適應個體差異。例如教學生們乒乓球最基本的“顛球”，有的學生非?！吧鲜帧保恍瓒嗉泳毩暰涂梢灶嵣隙畟€。而有的學生無論怎么練習都做不好“顛球”。然后下節課教師可以讓學生進行短跑訓練。以競技的形式記錄學生跑步的時間。再下節課可以教導學生練習體操……不同類型的體育活動教學會讓學生在上課的過程中發現自己擅長的技能和不擅長的技能。教師在進行集中講解的時候就要告訴學生這就是個體差異。大家都要學會適應。對于自己不擅長的項目可以問問擅長此項目的同學練習的方法，然后私底下多加練習，將自己的“短板”提高。并且要告訴學生，每個人都有自己不擅長的地方，不必因此而氣餒。這樣一來，學生才會明白教師為什么要進行不同形式的體育訓練活動。同時才會指導個體差異，并且有其意識，學會適應。

在進行球類教學后，當在學生進行自行訓練的過程中，教師就可以在學生之間“走動”。并觀察學生的訓練過程，對于有困難的學生，教師可以單獨給予教學，并手把手讓學生體驗體育運動的竅門。

對于能力較好并相仿的同學，在讓他們進行自我練習的階段時，教師可以將他們組建一個小組，教他們如何教其他同學提升自己的技能。然后將它們分散到各學生群體當中，幫助其他同學進行練習。

四、適應個體教學內容總結

在教師進行多種不同體育內容的教學后，要留下最后的總結時間。要告訴學生們這種教學的目的和老師的想法。教師與學生進行互動可以讓學生更信任老師，并且更配合老師的教學，從而達到教學目的。

教師在教學結束后要自我總結，思考在教學的過程中有沒有不合理的地方，要及時對自己的教學計劃進行修正和改善。在接下來讓學生進行體育活動時都具有個體差異的意識。并引導他們欣然接受差異。在遇到瓶頸時多冷靜冷靜，尋找解決問題的方法。

教師是學生的引路人，在課后一定要再三回憶有沒有出現冷落他們的情況出現。既然要讓學生明白并適應個體差異，首先教師不能排斥他們，而應接受并悉心引導他們。只有這樣，學生才能在小學時期培養個體差異意識，并逐漸地接受和適應它。

結語：

不論是什么年齡段的體育課，學生各方面的技能都能有所提高。教師在進行教學時一定要有針對性地設計教學方案，教學方法要適合學生的思維，這樣一來，學生才能真正地受益。

參考文獻：

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