淺談小學數學課堂教學導入的關鍵作用

蘇洪杰

摘要：新時代里新教育不斷深化革新，小學數學課堂環節中的課堂教學導入顯得越來越關鍵，因為和其它科目相比，小學數學學科的思維型和抽象型更強化，并不很飽滿，因此，要考慮到學生的現實水平和個體差異，適當的采取不同形式的課堂教學導入，以激發學生對于小學數學學科的興趣，提升學生的消化和運用水平。

關鍵詞：小學數學；課堂教學導入

引言

在小學數學課堂教學環節中，課堂教學導入是尤為關鍵的一環。科學合理的課堂教學導入可以激發學生的興趣，提升學生專注力，教師后期的教學環節能夠被學生接受，更快速地接收新授內容，提高學生的思考能力和參與性，使數學課堂的效果事半功倍。

一、課堂教學導入的定義

小學數學課堂教學導入的關鍵是合理導入，能夠利用恰當的環節模式幫助課堂知識容易被學生融會貫通，能夠采用多樣的游戲型的環節模式使課堂的氣氛更輕松，讓本來抽象空洞的數學學科教學活躍快樂，以增強學生在課堂中的專注性和參與性，并高效地實現課堂教學目的。所以，在小學數學學科的課堂教學環節中，教師要關注課堂教學導入環節，利用恰當的，多樣的方法手段，增強數學學科的課堂教學導入效能。

二、小學數學學科課堂教學導入的科學方略

（一）強化科學實際的課堂教學導入概念

作為數學學科的教師，不能做舊式傳授知識的灌輸人，而是要做指引學生自主探究，主動發現和解決問題的幫扶者。在數學學科的課堂教學環節中，教師要從根本強化“學生是課堂的主人”的思想，充分知道學生的思維動態和個體差異，只有感知實際，才能夠更科學，更精準地明白課堂新知的教學重難點，制定高效的教學目標，就可以根據學生實際情況，制定恰當有效的課堂教學導入環節計劃，在課堂教學中從實際出發，提高課堂效能，增強學生對新授知識的探究與運用。教師也可以在課堂環節中不斷學習，掌握各種教學方法。

（二）增強學生對數學課堂的專注力

因為數學學科相對于其他學科存在著思維型和抽象型以及概念性強等多種因素，對于學生而言本身就是一種困難。因此，不能盲目地在課堂剛開始的時候就直接教學，這會導致課堂新授不能取得好的效果，教師要利用與新授內容相契合的課堂教學導入來提升學生的課堂專注力，學生通過導入能自主探究新內容。采用恰當的課堂教學導入可以使課堂變得輕松愉悅，學生更容易接受課堂內容，對于教學知識的探究欲和運用能力也會大大增強。

（三）提高數學學科在學生心中的探究欲

數學學科的知識點存在著抽象性和思維性的特點，這些特點使得小學生在學習掌握新知的時候存在著一些困難，同時，由于數學學科螺旋形上升知識結構特點，使得每個新授知識之間都存在著相互關系，上一個知識內容的學習程度會直接影響到后面新知識的接受情況，如果某一環節不牢固，甚至會影響到整個一個學段，學生機可能會因此對數學學科畏懼厭倦。因此，教師要合理科學的使用課堂教學導入，增強學生對于數學學科的探究欲。比如，在學習《位置與方向》的時候，課堂新知通過路線圖來使學生感受位置與方向并運用。教師可以通過生活實際來和學生交流，如家的位置，學校的位置，爺爺奶奶家的位置，同學家的位置等，將內容生活化，引發學生探究交流。利用此課堂教學導入形式能增強學生對于生活和課堂知識的關聯，引發學生探究欲和交流欲，從而實現課堂教學目標。

（四）增強學生探究能力和解決能力

由于年齡結構特點，小學生在課堂上的活躍性和參與性更強，因此，能夠身處其中的游戲等會更好的提高他們對于數學新知的探究欲。所以，教師要利用學生特點采取趣味性和參與性較強的課堂教學導入形式，以激發學生對新知識的探究和學習。比如，在學習《組合圖形面積》的時候，教師可以提前通過作業的形式讓學生利用三角形、長方形、正方形、平行四邊形等設計一個組合圖形，學生互相交流，并以此發現生活中的組合圖形，解決組合圖形面積的計算問題，從而使學生對于組合圖形面積的計算能力有充分的掌握，這種形式可以提升學生的創造力和發現力，同時大大增強了學生的交流和群體意識，使數學學科充滿生活樂趣，更容易被學生接受，提高課堂教學效能。

（五）提高學生預習復習能力

學生通過課下的復習，可以大大提高對課堂新授知識的理解和鞏固，達到教學目標的課上課下的延伸。提前預習新知，可以有效提升學生對于新授內容的感知和熟悉度。因此，數學學科內容的復習和預習在教學過程中顯得很重要，能夠大大增強學生對于數學學科的理解和掌握程度。教師在課堂教學導入時應注意到學生的復習和預習情況，以互動討論等方式了解學生實際，發現教學重難點和教學共鳴點，同時引導學生重視復習和預習，闡明其關鍵作用。復習和預習習慣的建立可以增強學生對于數學學科的掌握能力，還可以提高學生自主性和自律性，對于其他學科也有正面的導向作用。

結語

小學數學教師恰當的關聯的進行課堂教學導入，可以大大提升教師的教學目標，使課堂實現高效。同時，擅長課堂教學導入不但可以提高學生對于數學學科的興趣，提高學生的探究欲和參與性，還可以增強學生自主探究和合作交流的能力，增強學生對于數學學科知識的融會貫通。好的課堂教學導入還可以拉近學生與教師之間的距離，建立平等、輕松、活躍、積極地數學課堂學習環境，使學生的多方面能力都能有進一步的提升。