地理教學行為的實證研究初探

呂佳欣

摘要：新課程理念的提出，預示著教師課堂教學行為的變革。為激發學生學習地理的積極性，培養地理學科的核心素養，教師已從“如何教”慢慢探討到學生“如何學”。培養學生求真務實的科學態度，提高地理審美情趣的情感態度與價值觀目標。因此，合理安排教學行為成為激發學生對地理學習興趣的重要手段。

關鍵詞：有效教學行為 策略研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0202-02

一、問題的提出

地理課堂教學行為是教師在教學活動中所包含的所有行為方式，這勢必要根據地理教師純熟的教學能力、深厚的知識底蘊、自己獨特的教學理念、特有的人格魅力和生活的實踐智慧。但是，在進行教學活動時，這些教學行為對于學生來說是否具有有效性呢？所以，對高中地理有效教學行為的策略研究，具有重要意義，

二、高中地理教學行為調查及結果分析

（一）調查目的

為了了解高中地理課堂的實際情況，筆者通過調查問卷的形式來探索高中地理教師的教學行為存在的不足之處，尋找優化高中地理教師教學行為的方法，最終目的是促進師生共同發展。

（二）樣本的選擇

以筆者教育實習所在的學校作為樣本，共計6個班。

（三）調查結果分析

（1）地理學習興趣指標數據分析。調查問卷中對于學生對地理學科的喜愛程度進行調查，有16.8%的同學非常喜歡，52.6%的同學比較喜歡，26.4%的同學表示還可以，但有6.2%的同學討厭地理學科。

根據新課標課程結構更改所提出的問題，在本人調查期間長春市沒有學校實行“3+3”課程模式，所以就此次調查分析學生選擇地理學科的情況，調查顯示：有72%的學生愿意選擇地理，29%的學生不愿意選擇。兩項調查結果表明：大部分學生喜歡并愿意選擇地理學科作為以后的就業發展方向。

（2）學生喜歡地理教師的個性與教學行為指標的數據分析。從調查中可以看出，學生對地理學科的喜歡與否與教師本身的個性有直接的關系，學生會因為教師的性格、外表、聲音等各種外在的因素而喜歡上地理學科。此次調查問卷中針對學生喜歡的地理教師的個性指標進行調查，調查結果如表1所示，可見，大部分學生喜歡地理課的原因有“老師講課幽默教學方式新穎”和“老師講課不羅嗦通俗易懂”兩個選項，所以教師的性格和教學方式是學生喜歡地理的重要原因。

以上調查結果表明，教師的教學行為要符合現代青少年的要求和喜好。所以為證明以上的論證，編制了關于影響學生地理學習興趣的教師行為，如表2所示。

大部分學生選擇“A老師講課方式枯燥，本來很感興趣的地理課堂讓人聽了昏昏欲睡”“C.教師不用多媒體，教學環境太差，教具古老，不符合青少年的學習需要”“F.老師對我不重視，逐漸對地理課堂失去了興趣”，可見，這三個選項中的教師行為是影響地理學習興趣的主要原因。

三、有效提高地理教學行為的策略

（一）講解行為的優化策略

（1）語言準確幽默風趣。經過初中的學習，高中階段的學生剛開始對地理事物、現象、過程的理解還沒有一個科學的知識構架，理解有一定的困難，這就需要教師在講解時把僵硬的文字活化，做到準確生動。語調也要抑揚頓挫，多采用比喻的手法，增添講解內容的趣味性。創造一個輕松的學習環境至關重要。

（2）尊重學生自身想法，增強師生非語言交流，注重體態語的運用。高中生思想獨立，他們有被尊重的需求。所以，教學必須在師生平等對話的環境中進行。同時，教師要營造和諧的課堂氛圍，尊重學生的想法，傾聽學生的觀點，建立起平等信任的情感紐帶。教師在講解過程中，要注重非語言行為，一個堅定的眼神甚至比一句話更刻骨銘心。還可以借助頭部和手部動作加以表達。

（二）媒體呈示行為的優化策略

（1）在使用媒體呈示過程中要靈活組合，避免方式單一。最常見媒體呈示行為就是PPT幻動片的形式，由于教師自身能力有限，忽視技術軟件，例如GoogleEarth和數字星球系統。在地理信息技術日益發展的今天，利用地圖軟件等技術的新手段勢在必行。這樣能令學生開闊眼界，引發學生學習的探究興趣，讓地理課堂耳目一新，地理學習從此插上翅膀，其新穎性和技術性贏得學生的喜愛，培養其創新能力。但是要求有效教學，不要單純地為了追求技術而運用技術，因課制宜，不可牽強附會。

（2）不能忽視傳統“三板”教學，要與多媒體有機結合。經過調查，許多教師忽視傳統教學方式，甚至會把板書設計在課件里，要是在教學中單一地使用一種教學媒體，勢必會削減學生的積極性和興趣，無法達到教學目標和預期的教學效果，多媒體教學作為一種輔助性的工具，有著相當重要的作用，但并不是萬能的，必須與傳統的“三板”教學相結合，能夠優勢互補。

（三）評價行為的優化策略

（1）組織評價語言，增強學生的參與度。教學評價是課堂教學行為中的重要一環，正確的評價和鼓勵會使學生在課堂回答問題或者參與活動中不斷進步，實現自我認識，樹立自信。不要吝嗇贊美，當學生遇到困難時給予引導，以風趣幽默的語言給學生營造放松的環境，會使學生和老師獲得滿意的學習效果。

（2）重視學業質量水平。2017版新課標提出，地理學業質量水平分為四級，每一級水平主要表現為學生整合不同的地理學科素養，在不同復雜程度的情境中運用各種地理知識去解決問題。主要體現在人地協調觀、綜合思維、地理實踐力和區域認知四個方面。幫助教師更好地把握教學要求，能因材施教。

四、結語

根據筆者的問卷調查與實踐經驗，對高中地理教學行為進行實證初探，通過教育實習所在學校學生和教師在講解行為、媒體呈示行為和評價行為中所出現的問題進行探究，根據前者研究的路徑，提出了改進策略。影響地理課堂教學行為規范性存在諸多因素，隨著科技的進步，對地理教學行為的研究任重道遠，也是研究者不斷努力的研究方向。

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責任編輯：張蕊