高校學生思想政治教育的“三化”路徑及實踐探討

張璐陽

【摘要】除了文化課教學以外，高校學生的思想政治教育也備受關注，目前，高校開始將馬克思主義理論中的“三化”運用到課堂中，即實現教學的“生活化”“系統化”以及“現代化”。本文不僅闡述了馬克思主義“三化”的含義，還探討了如何將“三化”運用到思想政治教育課堂中，并且在這一基礎上，建立“三化”理論的教育實踐課堂，創造一個全新的高校思想政治教育教學模式。

【關鍵詞】高校;思想政治教育;“三化”;路徑;實踐

隨著國家對教育的重視，學生德智體美勞全面發展成了教育的核心。國家培養的人才不僅要具備專業知識，還需要有一定的思想政治覺悟，理解社會主義核心價值觀。所以，想要提升思想政治教育的效果，就必須對課堂進行創新。通過將馬克思主義的“三化”運用到思想教育課堂中，可以形成完善的新課堂教學模式以及教學體系，從而使思想教育能夠有新成效。

一、思想政治教育“三化”理論和內涵

（一）思想政治教育“生活化”

所謂思想政治教育的“生活化”，是指高校中青少年的思想政治教育需要貼近生活，不能只是單純地學習政治思想理論，這也是目前思想政治教育發展的主要方向之一。大多數人認為，思想政治教育只需要學習純理論知識以及當下國家領導人所傳播的政治思想，這些理論往往比較廣泛，學生理解起來比較困難，并不能學習和吸收，達不到思想教育的理想效果。現在，國家越來越重視學生的思想政治教育，高校正在對思想政治教育課堂進行改革，思想政治教育的“生活化”就是改革的第一步。只有將教學內容轉換成為貼近生活的實踐知識或者通俗易懂的知識，學生才能夠更容易地理解，并且知道思想政治教育的重要性。以生活為中心的思想政治教學課堂，不僅遵循了教育的理想性，還遵循了生活的現實性，因此要從學生的生活角度出發，以社會主義核心價值觀為依據，使教學更加貼近生活實際，從而引導學生樹立正確的心態和價值取向。但是，將思想政治教育“生活化”并不代表生活中的思想和理論就能夠完全體現思想政治的核心，也不代表“生活化”的思想政治完全脫離了其本質含義，思想政治教育還需要以正確有說服力的理論作為基礎，從而完善教學內容，形成比較規范且系統化的教學模式。

（二）思想政治教育“系統化”

教育是一項長期且需要堅持的工作，學生所接受的教育根據年齡會有不同的教育理念和層次，需要因材施教。學生只有接受系統化的教育引導，才能真正明白教育的含義并且接受所學的知識。高校思想政治教育缺乏系統的教學是目前面臨的主要問題。高校思想政治教育課程往往作為副科，不會像語數外文化課一樣，有一個系統的教學模式和方案，學生所接受到的思想政治教育大多數來自新聞或者課本上的理論知識，沒有系統的教學計劃，大多數時候老師只是讓學生閱讀這些理論知識，而不會進行深入的講解，導致學生對思想政治理解得并不深刻，不能夠吸收其中的重要思想，久而久之，學生開始慢慢忽略對這方面的學習。所以，高校思想政治教育也需要建立系統的教學模式，不僅需要對課堂進行創新，還需要對師資團隊等方面進行調整，最主要的是改變學校領導人的思想，讓他們重視思想政治教育，并且對課程設置做出相應的調整，真正使學生認識到接受思想政治教育的必要性。

（三）思想政治教育“現代化”

教育會跟著時代的變化以及社會價值觀的變化而變化。所以教育所涉及到的不僅是前人總結下來的經典知識和理論，同時需要吸收時代變化的產物，取其精華，去其糟粕。順應時代變化，教育也需要做出相應的調整。一方面，需要對課堂的模式進行調整，比如從以前老師講、學生被動接受的課堂轉向如今的學生作為學習主體，將翻轉課堂新模式運用到教學實踐中，老師只是進行引導，教學效果比以往要好很多。另一方面，也需要對教學內容進行更新。教學內容不僅需要保留原有的知識，還需要結合現代的先進思想，不管是教學手段還是教學設備、教學環境等，都需要做到與時俱進，實現教育現代化的轉型。對于高校思想政治教育而言，更是一個動態的過程，教學內容的更新速度比較快，需要突出時代的主題以及時代的精髓?，F代化的思想政治教育，需要老師和家長尊重學生的個性，保留學生獨立思考的能力以及自由選擇的權利。

二、“三化”在高校思想政治教育中的路徑和實踐

（一）“生活化”的路徑和實踐

想要實現思想政治教育的“生活化”，需要從教學內容和教學手段入手，將教學內容和教學手段“生活化”。高校學生的生活是豐富的，是富有朝氣和活力的，所以思想政治教育需要將教學資源轉化成為課堂教學內容之一。教師需要采取措施，發現和挖掘學生生活中的教學元素，比如教學手段、教學環境、教學背景等，并且靈活地運用這些元素之間的關系，重新調配和規劃新的教學內容，通過學生能夠接受的“生活化”手段，將社會主義核心價值觀傳遞給學生，將教學內容和學生生活的方方面面相結合起來，讓學生能夠更好地接受和吸收理論知識。

有些高校采取將思想政治教育融入學生的日常生活中，比如學生的衣、食、住、行、學習、休息以及交際等方面，從而規范學生的日常生活。不僅可以讓學生體驗生活式的學習方式，還能夠提高學生的思想覺悟。不僅如此，有的高校還建立了完善的教師一學生公寓體系。主要目的是拉近學生和老師的距離，和學生生活在一起，老師可以了解到學生的日常行為，真正做到學生老師一體化的教學模式。并且在對學生進行思想品德教育時，可以更有針對性地解決其思想問題。

（二）“系統化”的路徑和實踐

系統化教學不僅包括思想政治理論知識系統化，還包括教學計劃的系統化和規范化。將學生作為學習的主體，教學材料作為教學的載體，老師作為教學的主體，對教學目標、教學內容、教學對象、教學模式、教學手段、教學方法以及教學制度等方面進行系統化。其中教學內容需要以當前社會的核心政治思想為主要教學依據，然后結合教學內容的“生活化”，將教學內容轉換成為通俗易懂的理論知識。明確教學目標，思想政治教育的目的并不是希望學生僅僅了解一個淺顯的道理，更多的是需要學生能夠理解其中的內涵和精神，以及給自身帶來積極向上的心態和價值觀，深刻地認識到思想政治教育的理念所在。學生作為學習的主體，也是老師施教的主要對象，更應該明白學習思想政治的重要性，不能存在學科認知上的偏差，將思想政治教育和文化課的學習同樣歸納到自己的學習目標中。在優化了教學內容之后，就需要改變教學模式，傳統的課堂基本以老師講課為主，這樣學生很難真正地集中注意力進行思考，所以這樣的課堂效果并不好。在教育改革的要求下，課堂模式也在改變，形成了一種新的翻轉課堂模式，這種課堂更多的是需要學生自己進行思考和講練，老師只是起到簡單的引導作用，充分地激發學生的學習積極性，并且有助于學生對知識點的理解和掌握。就教學手段而言，不再局限于單一的教學模式，往往通過多重教學方法相互配合和協調，提高思想政治教學的趣味性。將系統化運用到課堂實踐中，且將思想政治教育作為重點教學內容和課程，可以讓學生重視并且參與到思想政治教育的學習中。只有具備一套完善的教學系統，才能夠保證學生的學習更加規范。

（三）“現代化”的路徑和實踐

實現思想政治教育的“現代化”，需要考慮以下幾個方面：一是思想政治的現代化。每個時代都會有當前社會的思想政治和核心價值觀，那么教學內容就需要根據時代的變化進行優化，雖然每個時代的思想政治和價值觀都需要學生學習和理解，但是教學上需要突出重點，讓學生思想符合當前社會的價值觀也是學校的教育工作之一。二是教學手段的現代化。隨著科技不斷發展，教育越來越受到重視，國家已經采取相應措施支持高校，比如會給學校提供相關的教學設備以及教學輔助。多媒體的出現，更新了高校的教學手段，既使課堂更具有趣味性，又方便了課堂教學，發達的互聯網能夠為教師提供豐富的教學資源，這也是更新教學內容的手段之一。三是教學模式的現代化。教學模式的更新代表了一個學校教學水平的更新。尤其是思想政治教育原有的教學模式并不能吸引學生的注意力，所以思想政治教學課堂需要建立一種新的教學模式，將其運用到課堂中并且取得成效，這也是教育研究者比較關心的問題之一。

三、結語

高校思想政治教育的“三化”理論，是高校培養人才的重要舉措之一，是高校學生思想政治教育的主要定位，通過結合教學中所涉及到的方方面面，對教學整體進行改革和完善。要利用當下的熱點政治話題以及媒體和網絡，不斷創新思想教育教學的模式和體系，將思想政治教學“生活化”“系統化”和“現代化”，明確教學目標，運用適當的教學手段，讓高校學生通過“三化”實踐課堂深刻理解思想政治教育的核心，使得思想政治教學收到顯著的效果。

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