基于微課的計算機應用基礎教學

馬書杰 姜宏鋼

摘 要：隨著信息技術在高校中的快速發展和應用研究，各種新的教學手段不斷涌現，微課、慕課、在線課程等一大批信息技術應用在課堂教學中得到達到廣泛的應用和推廣。基于此，探索將微課運用到計算機基礎課程的課堂教學中，來嘗試解決困擾計算機應用基礎課程效果不佳、學生學習積極性不高等諸多難題。在對微課特點的講述之后，詳細探討了微課應用到課堂教學中的各個環節。

關鍵詞：微課 計算機應用基礎 課堂教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

隨著信息技術在高校中的快速發展和應用研究，各種新的教學手段不斷涌現，微課、慕課、在線課程等一大批信息技術應用在課堂教學中得到達到廣泛的應用和推廣。在我校的課堂教學改革中，任課教師也開始研究如何在各種教學手段百花齊放的背景下，運用合適的教學手段來有效提高課堂教學的效果并提升學生的知識體系構建。

在高職高專醫學院校中，計算機應用基礎課程的教學效果面臨著諸多的現實困難。①高職高專醫學院校的學生知識構成體系中理科的知識較為匱乏，因此在學習計算機課程的過程中容易出現動手能力差、知識理解單一的問題。②男生和女生在掌握計算機知識方面存在差異性，男生在學習計算機方面具有較強的優勢。而高職高專醫學院校中，男生的比例相對較低，因此計算機教學的效果整體而言并不樂觀。基于以上原因，探索將微課教學手段引入課堂教學，以期來提高課堂的教學效果和學生的學習效果。

在將微課教學手段引入課堂教學中，需要將計算機應用基礎課程中的知識同學生的現實生活相結合，在教學活動的實施過程中不斷的調整應用方式和同其他教學資源的整合等原則。在教學活動的實施過程中，需要將微課的運用分別運用在教學情景的導入、授課教師知識講授、學生課堂中知識的吸收和探索、學生課后作業的布置和指導等相關環節中。將微課應用于計算機課堂教學中，不僅可以有效提高微課的有效利用率，更具有深刻的教學現實意義。

一、微課教學實施的基礎

所謂的微課就是將計算機應用基礎課程中涉及的知識點以及重要的教學環節以視頻的方式進行展示。學校緊緊圍繞教學、科研、管理、服務等關鍵環節，增強供給能力，堅持統一規劃、分步實施、軟硬結合、先進適用建設原則，充分滿足師生學習、生活、工作中的合理需求。以河南省網絡學習空間建設試點單位為依托，統籌協調，全力推進。最終建成了基于“互聯網+”的網絡學習空間，主要包括創建課程、添加課程內容（課程簡介、課程大綱、課程學習、課程資源）、發布作業、練習測驗、成績冊、課程在線答疑等模塊。通過網絡學習空間項目的建設和推廣，能夠實現師生在線學習、答疑以及進行校級微課大賽等教學活動，填補了我校師生進行網上學習的空白。對于提升我校教師的信息化技術水平，幫助學生實現不同方式的學習，讓學習更有自主性、自覺性等方面有積極的促進作用。

二、微課教學的原則

在將微課運用到計算機應用基礎課程的教學過程中，需要將計算機應用基礎課程中的知識同學生的現實生活相結合，在教學活動的實施過程中不斷的調整應用方式和同其他教學資源的整合等原則。

1.與教學內容的結合

在將微信應用于實際的計算機基礎課堂教學中，需要堅持微課內容同教學內容項結合。根據計算機應用基礎的知識體系來規劃微課的展示內容，使微課的應用能夠成為課堂教學的有益補充和重要構成部分。

2.運用的方式不斷調整

在將微課應用于實際的教學過程中，需要不斷的對其運用方式不斷的做出調整從而實現同課堂教學的相適應。由于微課是計算機應用基礎知識點以及重要教學活動的視頻展示，而在課堂教學過程中教學環境、授課教師、學生以及突發狀況都是應用微課應用效果的因素，因此就需要其跟隨實際的教學過程做出適應性方面的調整，來適應課堂教學過程中的變化性。

3.需要同各種教學資源的整合

計算機應用基礎主要包括windows操作基礎、Word辦公軟件、Excel辦公軟件、PowerPoint辦公軟件以及網絡基礎等，每學期的課時安排只有48學時，因此每課時需要講解的知識點則會很多。在需要講解知識點多同課時緊張的矛盾沖突下，需要將微課教學同其他的教學資源進行有效、有機的整合，在清楚表達知識點內容的前提下進行資源的豐富和吸引力的提升。

4.微課課程的持續推進

由于計算機應用基礎課程本身就是一個持續推進的過程，因此，微課課程本身也需要和計算機應用基礎課程的推進相符合。計算機應用基礎課程的授課教師需要對微課課程的建設進行詳細而合理的規劃，從而使每一個微課課程同課堂教學項適應。

三、微課在課堂教學中的應用

在教學活動的實施過程中，需要將微課的運用分別運用在教學情景的導入、授課教師知識講授、學生課堂中知識的吸收和探索、學生課后作業的布置和指導等相關環節中。

1.教學情景的導入

在進行課堂教學過程中，課堂最初的5分鐘通常是授課內容的導入階段，在該階段使用微課來完成新知識的導入，可以有效提高學生上課的注意力。在微課的規劃和制作階段需要做充足的準備，必須同授課計劃相適應。

2.授課教師知識講授

在課程的教學環節，充分利用微課的優勢，可以將課程的難點和重點通過微課的進行形象的展示，提升課堂教學的效果，化解學生學習的難點，提高學生學習計算機基礎知識的興趣。另外，授課教師可以有效的利用微課深化學生對具體知識點的理解和運用。

3.知識的吸收和探索

由于我校的計算機應用基礎課程的課堂教學采用“教—學—做”一體化的教學模式，因此，在課堂的“學—做”階段可以充分利用微課來優化學和做的環節。利用微課形象的指導學生進行知識點的理解和操作，從而加強學生在知識獲取階段的自學能力的提升。

4.課后作業的布置和指導

在計算機應用基礎課程的課堂教學結束之后，通過使用微課進行課堂作業的布置和指導，從而有效提升學生學習知識的能力和完成作業的質量。

四、教學過程中的策略

在將微課應用到計算機課堂教學的過程中，需要改進授課教師和學生的觀念、提升授課教師在微課制作的能力和運用其開展課堂教學的能力。

微課在計算機應用基礎課程的課堂教學中的應用，是現代信息化教學模式的一種延伸變革，授課教師以及學生在認知觀念方面具有一定的滯后性，而授課教師以及學生的認知觀念又對課堂教學效果和知識吸收效果其決定性因素，因此，需要不斷的改進授課教師以及學生的認知觀念。授課教師需要主動的進行認知觀念的轉變，嘗試將微課運用到自己的課堂教學活動中，重視微課的設計和授課過程的結合。學生應積極改變自己的學習習慣，打破被動知識接受的現實，利用微課來主動的探索學習。

在課堂教學過程中，既要重視微課的運用，還要做到合理的運用微課。積極探索課堂教學模式的改革，做好學生知識的傳授工作。