高中歷史教學中運用歷史圖片的策略

李彥兵

摘 要：高中歷史教學中歷史圖片的運用在整個教學中有著不可替代的關鍵性作用。尤其是在近年來教育制度的不斷改革和創新，要求教師更加注重學生學習的主觀能動性，并通過激發學生的學習興趣進行引導性的教學。因此，歷史圖片在高中歷史課程中所表達的直觀、生動、具體的歷史資料信息的傳達，更好地為學生提供了學習的資源，也提高了學生的學習積極性。

關鍵詞：高中歷史;歷史圖片;策略

對于高中的歷史教育研究，在教學的過程中適當的使用歷史圖片，減少了文字在書本頁面占用的比例，可以很大程度上提升教學的質量以及效果，讓課堂的環境更加輕松和諧，刺激學生學習歷史的動力，本文主要分析了歷史圖片在高中歷史教學中的作用以及運用策略。

一、歷史圖片對高中歷史教學的關鍵影響

高中歷史中的歷史圖片有著關鍵的作用，老師把如何從圖中找到重要內容的方法傳授給學生，把獲得的信息加以整理，可以極大地提升學習的質量以及效果。根據歷史時勢照片，學生可以直接面對歷史，讓學生更好地了解事情發生的內容，對教學過程中的引導以及提升教學質量方面產生重要的影響。古時候建筑物圖片以及實際繪制圖片真實地展現出歷史發展的變化中留傳下來的文化產物、古代遺跡建筑以及古時候人們用的工具、器皿等東西。歷史漫畫圖片是一個獨特的方式，在教育中指出錯誤、勸人改正，突出表現了歷史中某段時間內社會狀態以及群眾的生活狀態，很有歷史意義。歷史圖片在很大程度上影響著專業人員對歷史的研究以及討論，表現不同時間段社會的文化程度、地方風俗以及特點，也表現了群眾的生活方式、行為習慣。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的運用方法

（一）重點把握圖片內容。教育者如果想要全面地發揮出歷史圖片的作用和價值，首先應該做到的一點就是準確地分析和把握圖片的內容。首先，教育者要充分了解班級學生的學習特點與興趣愛好，選擇一些比較容易受到學生青睞的教學圖片來幫助學生更好地理解和吸收課程知識，進一步加深他們對于歷史故事與歷史人物的情感;其次，新課改后高中歷史教材中的課程圖片主要分為地圖、圖表與圖像，教育者要深入地分析這些圖片想要向我們傳遞出來的信息，認真且透徹地研究這些信息中的所有細節;最后，教育者要精準地找出圖片信息與教學內容中的共通之處，運用簡練且直觀的教學語言來將圖片中所要表達出來的深層次信息傳遞給學生，爭取將每位學生都帶入到特定的教學情境之中，逐漸地引導他們主動且積極地參加接下來的探究式教學活動。

（二）通過歷史圖片來陳述歷史事實。教育者可以在講述有關于歷史事實的相關內容時運用歷史圖片來提高課程內容的豐富性與真實性。歷史圖片所傳遞的是當時歷史狀況的真實面貌，所以它可以更加直觀地向學生傳遞歷史事實的最震撼效果。在以往的高中歷史課堂中，難以向學生全面地講述歷史事實是很多教育者都倍感頭痛的一項問題。

例如在教授《三大戰役》這一課時，從小生長于和平年代之中的學生很難心領神會“小米加步槍”的那種困難與艱苦的情境。然而，歷史圖片的展示不僅能夠讓學生直面在戰爭年代中平民百姓的貧苦情境，同時還看到諸多如同自己一般的年輕戰士在炮火中拋頭顱灑熱血的慘烈場面，從而更為深刻地理解取得勝利是如此的艱難和不易。

（三）信息技術與歷史圖片相互結合。對于現在的歷史教師來說，上課采用PPT是一件很正常的事，但是很多教師尤其是一些年輕教師的PPT大量采用網上現成的并沒有自己的創見，我們以《河西節度使張議潮統軍出行圖》為例，首先，對圖片進行整體背景講解，最基本要讓學生們知道這是中晚唐時期節度使出行的縮影，接著對于圖片進行具體分析，一方面然學生們在知道當時節度使對于地方大權獨攬，同時也要讓學生們明白圖中軍隊占大多數正是表明但是當時政治格局中邊地節度使的權力實質正是軍權，并以此介紹中晚唐節度使制度，并且通過對圖中軍旗的具體介紹，證明當時文化交流，但是也要提醒學生張議潮統軍出行圖所展示的河西節度使轄區正是河西走廊，這里是中外文化交匯點，同時又復習文化史的內容。其實在這種運用策略中采用的PPT僅僅是一張圖，而教師必須依據這一張圖充分調動所學知識進行解釋，并在此過程中，進行板書，板書的主要目的是為了幫助學生構建一個整體性的知識結構網絡，并在此基礎上把原來割裂的知識重新統合到一個知識體系中，實現學生對歷史的整體把握與整體認知，以此為基準提升學生的高考實力與復習效率。

由于歷史教學變化的持續推展，歷史圖片已經是非常關鍵的教學方法，成為教學模式中的重中之重。歷史內容中歷史圖片是重要的結構構架，也是學生學習歷史的關鍵途徑，增強學生對歷史圖片的學習力度，跟隨教學模式的變化進行改變，提升學生對歷史的學習能力。在高中歷史教學過程中增強歷史圖片的使用程度可以提升老師教學以及學生學習的質量以及效果，推進歷史教育的發展。

參考文獻：

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