“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺的建設(shè)研究

唐菊花

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，帶來了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了某種程度的變化。在杜永紅、梁林蒙等人精心撰寫的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于互聯(lián)網(wǎng)+視角》（2016年7月由清華大學(xué)出版社出版）一書中，作者系統(tǒng)地介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如論述如何充分利用新興媒體，進行創(chuàng)業(yè)營銷的推廣;在分析當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)技術(shù)并重點詳細介紹了網(wǎng)站的建設(shè)，分析了網(wǎng)絡(luò)營銷的策劃運營。由此，我們可以得出，利用信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入新理念、新模式、新平臺已經(jīng)成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺建設(shè)的作用

第一，教育作用。信息平臺建構(gòu)的首要目的在于使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，并由此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺通過對國內(nèi)外各類教育資源的整合與共享，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供支持。大學(xué)生通過訪問平臺、在線學(xué)習(xí)等方式了解國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、行動計劃、相關(guān)政策支持以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、形式、面臨的問題、基本路徑等，從而豐富理論知識，并提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與潛能。

第二，服務(wù)作用。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺本質(zhì)上是一個服務(wù)平臺，根據(jù)用戶需求，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供一站式服務(wù)。服務(wù)范圍涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意的萌發(fā)到項目實施的全過程：首先，它為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體和團隊提供了一個廣泛交流和合作的平臺;其次，它有助于大學(xué)生有效整合各種社會資源，如項目資源、教師資源、專家資源、企業(yè)資源、知識資源，進行項目的設(shè)計與策劃;最后，促進項目融資、項目營銷和產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成果的有效轉(zhuǎn)化。簡而言之，該平臺旨在使學(xué)生享受到系統(tǒng)化、知識化、專業(yè)化和個性化的服務(wù)。

二、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺建設(shè)的不足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)仍然存在諸多不足。首先，體現(xiàn)在認識上的不足、機制上的缺失。部分高校仍未意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設(shè)的功能與作用，純粹為了應(yīng)付工作，因而信息平臺的建構(gòu)并不完善，形式大于內(nèi)容，無法起到實質(zhì)性的作用。其次，重理論而輕實踐。在國家的高度重視下，各地政府和高校都加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和理論水平得以提高，然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺中的實踐平臺建設(shè)沒有較好地發(fā)展起來，使得學(xué)生的理論知識無法應(yīng)用于實踐活動之中，空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情卻無施展的機會。再者，交流不暢，協(xié)調(diào)不力。平臺的建設(shè)多半局限于校本建設(shè)，使得多部門跨專業(yè)跨學(xué)校合作項目少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落成及影響力都受到很大的局限。更重要的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念仍然未被充分認知，相關(guān)理念模式也未轉(zhuǎn)換過來，遑論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺建設(shè)思路與對策第一，充分協(xié)調(diào)發(fā)揮政府、高校、用人單位、科研機構(gòu)、大學(xué)生以及其他組織等各主體的功能。如，政府應(yīng)制定出臺相應(yīng)的政策，組織平臺建設(shè);學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺建設(shè)的主體，要及時落實政府政策，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、圖書館資源等為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺建設(shè)提供便利;用人單位主動加強校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生的多樣化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

第二，通過專家訪談、問卷調(diào)查和其他方法了解用戶需求，依托互聯(lián)網(wǎng)資源和優(yōu)勢，優(yōu)化設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺的功能架構(gòu)，結(jié)合實驗、實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐能力。例如，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺、資源與條件共享平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)平臺。在每個主平臺下，又分多個子平臺，功能劃分、精確定位，完善信息功能模板與結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，這只是可提供參考的結(jié)構(gòu)設(shè)計之一。它并不完美，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，平臺的功能需求將發(fā)生新的變化。因此，需在實踐中不斷完善和優(yōu)化，才能真正促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

總之，杜永紅等所著的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于互聯(lián)網(wǎng)+視角》一書，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論知識與實戰(zhàn)技能，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺的建設(shè)提供了新的理念和“千貨”技能。高校需在深入認識“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建好基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺，以卓有成效地整合相關(guān)信息資源，帶動社會各方力量，共同服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，從而推動國家繁榮與社會進步。