新媒體時代理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

張秀平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時期高等院校整體教育教學體系中的核心命題。就高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一既定命題而言，理工科大學是其中的重要主體，這一定意義上是由理工科大學的學科屬性決定的。近年來，各高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面上已經(jīng)進行了積極的探索，通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽、推進校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等系列形式幫助學生培育基礎性的素養(yǎng)，而在理論研究層面上一大批相關研究成果陸續(xù)涌現(xiàn)，為實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定了基礎。

由徐巖和汪利輝合著的《理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實務手冊》一書是2017年1月由山東人民出版社出版并在全國范圍內發(fā)行的理工科高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導類專業(yè)著作，作為電子科技大學電子工程學院黨委副書記、副研究員、馬克思主義教育學院博士生，徐巖老師長期致力于高校大學生群體的思想政治教育相關研究工作，主持過多項教育部重大課題，發(fā)表過十余篇具有學術影響力的專業(yè)論文。而汪利輝老師是電子科技大學研究生院副院長，長期以高校研究生教學管理為主要研究領域，在研究生科研創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有較為豐富的實踐經(jīng)驗，構建了電子科技大學校級研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以項目競賽的方式推進高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，取得了較為顯著的成績。該書是兩位老師通力合作、幾易其稿的最終文本呈現(xiàn)，全書對理工科高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一命題做了相對系統(tǒng)的闡述，提出了一系列富有參考意義的實際措施，是目前我國較為系統(tǒng)和全面的主題著作，值得相關人員認真參考和積極學習。

就整體上而言，該書緊密圍繞新時期理工科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一既定命題，結合新時期國家戰(zhàn)略層面上“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一時代背景，以切實指導大學生群體的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為基本宗旨，突出了編寫過程中整體內容層面上的基礎性、指導性原則，對于理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程、注意事項等系列命題做了相對系統(tǒng)的闡述。同時結合個別典型案例進行了全面剖析，凸顯了情境性。通過系統(tǒng)論證，作者最終認為當下系列優(yōu)化措施中，切實強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎性課程建設是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中最為根本的命題，教材體系建設、教學內容構建以及師資隊伍的培育是其中不可忽略的議題。同時，著作通過對國內外高校具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗的分析，重點探討了依托于基礎性課程教學的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式，特別強調了打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊的重要意義，這對于理工科高校做好新形勢下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的參考意義。

就該書的內部結構而言，全書由三部分組成。其中第一部分為“基礎篇”，分別為“知識經(jīng)濟時代與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”兩章，實際上這兩章內容從理論層面上剖析了當前知識經(jīng)濟時代語境下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明晰了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性這一命題。該書的第三章和第四章為第二部分，即“探索篇”，其中第三章重點闡述了理工科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的所謂“第一課堂”，即通過相應的課程體系建設和師資力量建設，以基礎性課程教學的形式推進大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而第四章則聚焦于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐拓展，即所謂的“第二課堂”，闡述了以學生社團為載體、科研項目為抓手、科技競賽為引導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，這對于實際教育工作的展開具有重要參考價值。該書的第五章和第六章為第三部分，即“實踐篇”，第五章為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及政策支持”，涉及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及政策等相關命題，而第六章則列舉了若干理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體案例，每一個案例中凸顯出的問題都是具有相對典型性的，能夠帶給大學生群體必要的參考價值。在此基礎上，著作的末尾附錄了幾則國務院和四川省人民政府關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關文件。

就整體上而言，徐巖和汪利輝兩位老師的《理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實務手冊》一書系統(tǒng)闡述了新時期新媒體時代語境下高校理工科大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一特定命題，立意緊扣時代需求，整體結構合理，敘述詳細，是一本具有學理性、實踐性的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導書籍。