淺談網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀對(duì)高中生英語(yǔ)寫作的影響研究

【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷深入以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓搅?xí)慣通過手機(jī)，電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備了解世界各地的熱點(diǎn)和新聞。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高了我們的生活的便捷度，但隨之而來的卻是我們?cè)絹碓搅?xí)慣的網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式。便捷，簡(jiǎn)短，散碎的碎片化知識(shí)提高了我們碎片化時(shí)間的利用率，開闊了我們的眼界。可是，碎片化閱讀真的就沒有任何弊端了嗎？作為進(jìn)入一所好大學(xué)浴血奮戰(zhàn)的高中生，碎片化閱讀在很大程度上節(jié)約了學(xué)生們的時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，可是卻造成了學(xué)生缺乏思考的慣性思維，極大了影響了學(xué)生寫作能力的提升。本文從網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀產(chǎn)生的原因出發(fā)，分析了當(dāng)下高中生寫作能力的狀況，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀對(duì)高中生英語(yǔ)寫作帶來的影響作出了分析。

【關(guān)鍵詞】碎片化閱讀;高中生;英語(yǔ)寫作;影響

【作者簡(jiǎn)介】張卉，吉林師范大學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀產(chǎn)生的原因

在這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展高度繁榮的時(shí)代，人們的生活壓力，工作壓力越來越大，生活節(jié)奏越來越快，上班族還是每天朝九晚五，公司家庭兩點(diǎn)一線。學(xué)生黨們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)習(xí)壓力越來越大，為了挺進(jìn)一所好的大學(xué)拼的頭破血流，學(xué)校，食堂，家庭三點(diǎn)一線。大家都似乎特別忙，沒有時(shí)間休息，沒有時(shí)間讓自己慢下來好好享受生活，更別提能有時(shí)間靜靜地享受一本書的時(shí)光。所以，大家只能忙里偷閑，在上班的空隙，下班等公交車或者坐地鐵的時(shí)間，吃個(gè)午飯的十多分鐘里，掏出手機(jī)快速地瀏覽一下當(dāng)天的新聞熱點(diǎn)，或者刷刷娛樂八卦稍微放松一下。每天天黑了才能回到家，全心全意只想讓自己放松一下。掏出手機(jī)開始刷起了新聞，完了再刷刷微博熱搜，最好再來兩集電視劇然后睡覺，一整天下來確實(shí)好像完全沒有時(shí)間慢下來去感受，去閱讀一些有“營(yíng)養(yǎng)”的經(jīng)典著作。在這種情況下，碎片化閱讀自然而然的受到了人們的喜愛和推崇。

二、高中生英語(yǔ)寫作能力的現(xiàn)狀及發(fā)展

高中生面臨高考的壓力，每天忙碌于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，奔跑于學(xué)校和家庭之間，還有各種上不完的補(bǔ)習(xí)班和一堆做不完的作業(yè)，更是沒有時(shí)間去閱讀一些原汁原味的英語(yǔ)書籍，感受英語(yǔ)國(guó)家的原汁原味的英語(yǔ)文化，對(duì)英文的學(xué)習(xí)確實(shí)是缺少了一些英語(yǔ)文化的渲染和熏陶。對(duì)真正的英文還不是很了解，所以高中生的英語(yǔ)寫作基本都是停留在機(jī)械的中文翻譯成英文，加上一些早已背熟的固定搭配湊夠要求字?jǐn)?shù)后即算完成任務(wù)，因?yàn)椴荒茉趯懽鲀?nèi)容上出彩，很多學(xué)生會(huì)通過練字來彌補(bǔ)缺陷。一手工整漂亮的英文能給閱卷老師帶來良好的第一印象，這也是英語(yǔ)寫作提分的一大利器。

三、網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀給高中生英語(yǔ)寫作帶來的影響

網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提高也產(chǎn)生了一定的影響，尤其是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫作能力。網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀有利有弊。

1.提高了散碎時(shí)間的利用率。對(duì)于平時(shí)課業(yè)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈且總覺得學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用的高中生來說，比別人多一分一秒的時(shí)間對(duì)他們來說都可能在一定程度上形成莫大的心理安慰。他們爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式能節(jié)約學(xué)生們很多的時(shí)間，讓那些等公交，擠地鐵的無聊時(shí)間也能安排上有意義的事情，比如學(xué)生在手機(jī)上下載背單詞的軟件如：百詞斬等，可以每天給自己定一個(gè)目標(biāo)，每天學(xué)習(xí)并背誦10到20 個(gè)單詞左右，而這個(gè)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀就可以完成。從這個(gè)角度看來，網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀一定程度上提高了高中生們的詞匯量和閱讀量，在英語(yǔ)作文中能運(yùn)用抓住老師眼球的好詞和好句，還能保證和別人的運(yùn)用相同，使作文內(nèi)容更加獨(dú)特卻精彩。

2.可以在最短的時(shí)間內(nèi)開闊學(xué)生的眼界，豐富英語(yǔ)作文內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀時(shí)間里刷到的新聞和熱點(diǎn)，或是經(jīng)常使用的英語(yǔ)慣用語(yǔ)可能在學(xué)生英語(yǔ)作文中被引用，比較能跟上時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在碎片化閱讀里面讀到的英語(yǔ)文章中可以積累較為精彩的句子和論述，在作文中引用借鑒，也能提高學(xué)生作文中句子和詞匯運(yùn)用的水平。使英語(yǔ)作文整體結(jié)構(gòu)更加突出，前后銜接更加恰當(dāng)。

3.造成了學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考的慣性思維，阻礙了英語(yǔ)作文中學(xué)生思維的發(fā)散。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式影響下，可能習(xí)慣于對(duì)知識(shí)的獲取，瀏覽和接受，對(duì)于碎片化閱讀中看到的知識(shí)和觀點(diǎn)往往來不及思考就已經(jīng)映入腦海。缺乏經(jīng)典文化的渲染和熏陶，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生容易對(duì)新的知識(shí)失去思考而一味盲目接受，根本不管其是否符合客觀事實(shí)和道德倫理，同時(shí)也阻礙了學(xué)生們思維的發(fā)散和拓展。

比如，高中生們?cè)趯懸黄对V信，題目要求對(duì)所收到的快遞破損而要求賣家索賠的作文時(shí)，大部分學(xué)生一味的著重于對(duì)索賠內(nèi)容的描寫，要求店家如何如何賠償，以什么方式，什么東西作為對(duì)自己的賠償。往往就忽略了對(duì)事件的前因后果的描述，缺乏對(duì)所購(gòu)物品破損程度已及自己情緒想法等的描寫，使文章前后聯(lián)系不夠緊密，文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，內(nèi)容描寫不夠精彩，缺乏看點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式有利有弊，高中生應(yīng)該利用這種方式的優(yōu)勢(shì)來提高自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

參考文獻(xiàn)：

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