高中英語教學中提高學生閱讀水平的策略解讀

【摘要】在高中英語教學中，閱讀是較為重要的內容。培養學生的閱讀能力與水平可以加強文章理解，為英語口語、書寫等學習奠定基礎。基于此，文章主要對高中英語教學中提升學生閱讀能力的對策與手段進行了簡單的論述分析，僅供參考。

【關鍵詞】高中英語;閱讀水平;策略

【作者簡介】楊軍民，甘肅省白銀市會寧縣第三中學。

在高中英語教學中，教師要重視培養學生的閱讀能力與水平，在教學中要明確重點，通過科學的方式強化引導，激發學生的閱讀興趣，講究閱讀方式與手段，鼓勵學生思考探究，只有這樣才可以為學生今后的英語學習奠定基礎。

一、探究切入點，解讀閱讀內容

第一，重視課前預習。課前預習是英語教學的關鍵內容，也是鍛煉學生自主思考能力，提升學生閱讀水平的有效方式。在英語教學中，多數的閱讀內容會涉及到一些新的詞匯與句型、文化知識內容，為了提升閱讀效果，教師就要重視課前預習，將課前預習作為提升學生閱讀能力的切入線，通過設置不同的問題，鼓勵學生自主閱讀分析。例如，在進行《Unit 2 The United Kingdom》的閱讀中，教師就可以設置不同的問題，讓學生在網絡、書籍、小組討論等方式的支持之下探究分析、解決問題，這樣就可以充分的調動學生英語閱讀的積極性，提升學生的主動性，可以充分的提升閱讀效果，提升課堂教學質量。

第二，科學導入。課前導入是提升學生閱讀能力的有效方式，可以充分的激發學生的閱讀興趣以及閱讀積極性，鼓勵學生積極主動的參與到課堂教學中，也可以為今后的教學活動開展奠定基礎。教師要基于文章內容，根據學生的具體狀況，深入挖掘與學生吻合的材料與話題，合理過渡，讓學生在教學中學習到知識，組織學生討論分析。對此，教師可以設置相關問題，鼓勵學生自己查詢資料、信息獲得答案。學生在教師的引導之下，自然就會主動的探究分析問題，自主閱讀，查詢信息，在閱讀過程中就會獲得答案，這樣不僅僅會提升學生的閱讀能力，也會提升閱讀的效率與質量。

二、組織開展閱讀活動，激發閱讀興趣

教師在引導學生英語閱讀的過程中，要鼓勵學生探究分析，自主閱讀。在閱讀過程中要梳理文章的結構、語言特色等因素，綜合自己的閱讀分析文章的意圖與主要內容，有針對的組織開展一些課堂教學活動。

高中英語文章篇幅較長，涉及的內容與信息較多，在文章中也涵蓋了一些科學教育的知識與內容，學生在閱讀過程中會受到一定的限制，而教師通過啟發性的問題設置，可以激發學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀習慣。對此，教師在閱讀中要充分的調動學生的主觀能動性，合理的設計問題，開展活動，激發學生的主體意識，合理選材，進而提升學生的英語閱讀能力。

三、強化指導，提升閱讀能力

第一，提升速度。高考閱讀要求學生每分鐘100個單詞，在高中閱讀教學中教師要合理的訓練學生的閱讀能力，要求學生在規定的時間中完成閱讀，這樣學生就會有一定的緊迫感，就會自主的閱讀，這樣就會提升學生的閱讀質量與效果。

第二，加強閱讀方式指導。在英語閱讀中，教師可以通過略讀，跳讀、細讀、推讀等方式強化指導。提升學生的閱讀能力。例如，在進行《Unit 1 Women of achievement》的閱讀教學中，教師就可以通過以下方式開展閱讀教學：

其一，略讀，就是整體閱讀，了解文章大致涵義，可以總結文章的內容，確定主題、了解每個段落的主題內容;其二，跳讀，就是教師通過設置問題，讓學生尋找信息內容，通過關鍵詞，在語法過渡句、語氣轉折詞等因素的影響之下，分析文章的主要框架與脈絡。其三，鼓勵學生在閱讀中細讀分析，了解內容。學生通過分段細讀分析，掌握細節內容，分析語言結構內容，處理語言知識點，明確文章內容，關鍵信息，充分的了解文章的內在聯系，了解不同段落之間的關系，掌握文章主要內容。而基于不同文章的特征，仔細閱讀，可以了解文章的重點，綜合問題分析文章的框架，在閱讀中了解文章內容。其四，在閱讀中了解文章涵義，感知文章的價值，深入了解作者的觀點與文章的主要思想，通過推斷分析，可以分析作者的主要思想觀點，這樣就會在自己的興趣支撐之下自主閱讀，在閱讀中驗證自己的思想，這是一種有效的閱讀方式。

四、分析抽象閱讀內容，提升理解能力

高中英語閱讀涉及到的知識內容較為廣泛，涉及到傳統習俗、文化、地理等因素，而學生在閱讀過程中因為自己的閱歷等因素的影響，無法理解一些陌生的知識，在理解過程中較為困難，而合理的通過多媒體輔助教學，可以將一些抽象的知識化為直觀的知識內容，學生在這種閱讀方式之下會強化理解。

而通過不同的方式強化閱讀，會積累大量的詞匯與語法，學生在掌握一定的語法詞匯過程中，就會了解詞匯的語法與定義，通過自己的閱讀獲得聯想，通過對文章中的長句子、修飾性的語句結構進行分析，就可以了解段落涵義。了解語法知識內容可以對句子結構進行分析，整理探究，這樣就可以了解一些抽象的知識，解決文章的內容與涵義。

五、結束語

英語閱讀能力的提升必須要在不同的角度之下開展，在高中閱讀教學中，教師要通過有效的方式進行干預，強化閱讀指導，鼓勵學生自主閱讀分析，養成良好的閱讀習慣，這樣才可以在潛移默化中提升學生的閱讀能力。

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