如何實現高職公共英語課為專業課服務的功能

陳靜

摘? 要：本文分析了高職英語課程為專業課服務的重要性，并從高職公共英語課與專業課的有效對接;師資隊伍建設;教材的選擇、更新和研發這幾個方面論述了如何實現高職公共英語課為專業課服務的功能。

關鍵詞：高職公共英語課? 服務功能? 教學形式與內容? 教材選擇

一、高職公共英語課的培養目標、要求、及現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出要大力發展職業教育，并指出到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。由此可以看出無論是終身教育還是高素質勞動者都離不開公共基礎課的支撐，尤其是在國際交流的日益密切的當今，英語作為一項語言交流工具，其重要性愈發凸顯。高職英語課程是為培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高端技能型人才目標服務的，是培養高職學生綜合素質、提升職業可持續發展能力的重要課程[1]。

然而目前，高職院校的公共英語課程正處于逐步完善的進程中，存在著以下一些問題。

首先，公共英語課的教學內容與產業崗位需求脫節。在高職院校教學中，英語課程屬于公共基礎課，全校統一的教學方案和教學大綱，使得公共英語課與專業課脫節嚴重， 以至于英語課程與專業知識、專業技能的滲透，融合不夠科學，無法使學生學以致用。當前高職院校開設的專業課程也并未真正體現出英語教育與專業特色的有效對接。

其次，師資無法滿足職業技能培訓與教學要求。公共英語課程的教師往往缺乏專業知識， 授課教師對學生所學專業了解甚少，只負責基礎的英語教學，在教學內容上無法凸顯各專業特色，教學形式上采取傳統英語教學中灌輸式的傳統教學模式，難以激起學生對英語學習的興趣。

最后，英語教材、課件等軟件種類繁多，但缺乏專業針對性。大部分的公共英語教材仍然是以英語基礎知識和能力為主要內容，缺少職業模塊，課程內容沒有突出實用性、應用性與靈活性。

公共英語課與專業課之間是相輔相成的關系。公共英語課是專業課的基礎，是架通專業知識的橋梁，是提高高職學生自身素質，培養高素質人才，實現高職學生繼續教育的途徑。因此，如何將高職院校公共英語課程和專業有效結合， 實現高職公共英語課為專業課服務的功能極為重要。

二、如何實現高職公共英語課為專業課服務的功能

1.實現高職公共英語課與專業課的有效對接

（1）改變高職英語教學理念，注重學生職業語言能力的培養。

以職業教育為背景，將公共英語課程滲透到學生職業技能的培養教學中，公共英語教師不僅要教基礎英語還要涉及專業英語，既突出了公共英語教學的服務功能，又加強了專業課與公共英語教學內容銜接，使公共英語教學在服務就業方面起到應有的作用，為實現學生職業發展打下堅實的基礎[2]。

（2）改革課程設置，注重校企合作模式下課程設置與生產崗位的對接。

為達到公共英語課為專業課服務的目的，在校企合作的模式下，了解企業高素質技能人才在文化素養方面的需求與標準，根據企業需求，結合專業培養目標，確定英語課程的開設。

（3）改革教學內容與形式。

站在基礎英語的根基之上注重對專業知識領域的滲透和理解。公共英語課程教師應增強自身的專業素養，在教學中針對不同專業、不同崗位的個性化需求，制定出針對性強的教學計劃。將與專業相關的英語材料作為朗讀訓練、閱讀訓練的素材，有意識地在課程中吸納一些專業詞匯、詞組，又或者設置與學生行業相關的情境對話專業英語。使學生學習英語的目的性更明確，讓學生體會到英語的學習對未來職業很有用，激發學生英語學習的興趣和欲望，有利于提高學生的文化素質與職業能力。

2.注重師資隊伍建設。

英語教師要與時俱進，不僅僅要在課堂上傳授聽、說、讀、寫等英語基礎知識，更要切實深入到行業領域中去，將與之相關的專業英語滲透到英語教學中。以基礎英語為原點，一步步走向行業、走向特定的崗位。對于英語教師而言，高職英語的教學對教師自身的素質要求更高，英語教師要時刻關注專業的變化，不斷學習改進所教知識，使英語教學真正服務于專業課程。

3.教材的選擇、更新和研發。

教師要根據專業課所涉及的內容選擇或自編教材。教材的內容要具有針對性、適用性、應用性，要具有專業行業特色，要融入企業文化。公共英語教師要鉆研行業英語，確保自編教材有效地嵌入到公共英語的教學。公共英語教師和專業課教師要共同探討、要充分考慮學生現有的知識水平和他們的要求，確保學生均衡地獲得語言養分和語言能力。針對專業英語教材滯后于實踐這一狀況，高職院校和相關教育機構應著力于推行教材改革， 加快教材內容的更新速度，凸顯英語教材與專業性的結合特色，根據時代變化所帶來的行業變動需求來設計教材內容，融入全面、時新的行業素材，增強現實感和有效性，并讓英語教材和專業教材在內容和思想上層層深入、銜接得當。

綜上所述，為了實現高職公共英語課為專業課服務的功能，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，培養高素質勞動者和技術技能人才，高職院校應以職業教育為背景，將職業技能的培養融入外語學習中，主動適應區域經濟、行業和社會發展的需要。

參考文獻

[1]論外語課堂教學的功能與目標[J].束定芳.外語與外語教學. 2011（01）

[2]模塊教學——二十一世紀適合社會及人發展的教學形式[J].高丹.首都師范大學學報（社會科學版）.2001（06）