運用信息技術培養專業技能型創新人才的探索

張運高

摘 ?要：隨著社會的發展和進步，對中等職業專業技能型創新人才的培養要求越來越高，中職教師作為我國生產和服務行業的第一線，面臨如何才能滿足社會發展教學的需求，進一步提高自身的綜合素質。論文以運用信息技術教學為例，詳細闡述對專業技能型創新人才培養模式的探索，最終使學生能夠滿足現代社會對人才的要求，為社會建設獻出一份力量。

關鍵詞：信息技術? 中等職業教育? 專業技能

前言

中等職業教育培養的學生作為國家的主要技能型人才，身上肩負著重大的責任和義務，他們不僅在國家建設中發揮著重要的作用，同時還影響著國家的未來發展，因此，中等職業教育培養模式更引起各界人士的高度關注。為了促進社會的進步，中等職業教育的學生不僅要有專業的技能，同時還要有創新意識和創新思維，那么怎樣才能培養中等職業教育學生的專業技能和創新理念呢？筆者運用信息技術這一教學手段從以下五個方面進行了論述，希望對中等職業教育學生的成長有所幫助。

1.舉辦信息技能競賽，拓展學生創新意識

信息技術技能競賽是檢驗中等職業學校教學質量的重要手段之一，學生通過參與技能競賽不僅可以鍛煉其動手能力，滿足信息化教學的要求，同時還可以拓展學生的創新意識，提高其競爭力和核心力，彰顯其學校的培養特點和風格，提高學校在社會中的影響力和知名度。但是在中職院校教學過程中，傳統的教學理念不注重培養學生的創新意識，導致學生在畢業之后難以與社會接軌，打擊了其積極性和自信心，而技能大賽主要是對接企業用人的需求。通過參與技能大賽，使得學生在學習時有了明確的方向，拓展創新意識，深化知識的理解，加強知識的掌握，從而避免了重結果、輕過程的教學現象，這樣一來實現了學生自主學習、掌握學習方法、培養良好的學習習慣的教學目的。例如，在建軍節來臨之際，學校舉辦了一次以“建軍節”為主題的網頁制作技能競賽，以開放性探究為主，拓展學生的創新意識。通過這次技能大賽，使得學生在設計規劃、網頁配色和網頁布局進行構思和創新，使得學生在不斷操作中，去運用課堂知識，并加以實踐，培養學生的創新意識。再如，數控機床專業運用信息化技術，舉辦了技能大賽，通過遠程控制，讓數控機床承接零件的組裝任務。可見，運用信息技術舉辦技能競賽，是培養專業技能型創新人才的有效手段，應該引起教師和學校的關注和重視。

2.引進仿真教學手段，提升專業技能

仿真技術是通過計算機模擬實物再現其物理情景的教學工具，由于其應用將抽象的知識變得通俗易懂，因此仿真教學手段在很多領域中得到了應用。由于中等職業教育的學生基礎比較差，再加上一些學科的實操性比較強，理論知識較抽象，在學習起來比較生澀和難懂，而仿真技術作為一種教學工具，將抽象的知識形象化，提高學生的實踐技能，培養學生的抽象思維，讓課堂知識化難為簡，并跟隨教師進行同步的操作，提高了其實踐能力和專業技能，因此，仿真教學手段在中職院校的課程中廣泛應用，并且得到了預期的教學效果，同時提高了學生的專業技能。例如，澄邁職業中等技術學校的電氣類專業的學生由于基礎薄弱，在理解電的相關知識時比較困難，為了便于學生的學習，教師運用信息技術將仿真實驗引入課堂，讓學生通過仿真實驗看到電路的運行結果，為學生模擬展示實際生活中的問題便于學生的理解，同時讓學生通過實驗分析其中的問題，并加以解決，大大提高了課堂教學效率。可見，在課堂教學中，運用信息技術引進仿真實驗，不僅使學生對課堂內容加深印象，同時還可以提高學生的動手實踐能力，實現了理論與實踐的結合，從而提升了學生的專業技能，為以后進入職業崗位奠定了基礎。

3.構建智慧課堂，促進專業知識探索

課堂是學生智慧的發源地，而不是簡單地進行學習的場所，因此，在課堂中教師要發揮其作用，讓學生在學習中對知識不斷地探索和思考，使得學生與教師共成長。為了達到以上的教學目的，教師可以運用信息技術構建智慧課堂，其中一個有效的手段就是采用多媒體將教學內容以圖文、動畫、聲音的形式展示給學生，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力，使學生養成不斷思考的學習習慣，從而為學生的探索精神創造良好的學習環境。例如，澄邁職業中等技術學校的影像與影視技術專業在進行教學時，專業教師就運用了多媒體教學工具以聲音、動畫的形式將影片播放給學生，并創設教學情境，讓學生對影片中的人物構建和后期制作技術進行探索。該教師還將學生分成幾個小組，對影片中的服裝設計和音樂插入等多個方面進行探討，從而調動學生的學習積極性，使得學生將整堂課中的抽象知識加以理解。在教學期間，教師給學生提出專業的問題，讓學生進行不斷地思考和探究，培養自主學習的習慣，促使師生間的互動，有效的教學手段首先提高了課堂教學效率，從而實現了智慧課堂的構建，促進了學生的進步。可見，信息技術能夠促進智慧課堂的開展，讓學生在新穎的教學模式下展開學習，并且通過小組合作的形式對知識進行探索，在掌握專業知識的同時，培養了自身小組合作能力和知識探索能力。

4.構建信息化創業教育平臺，培養實踐能力

互聯網教學下構建創業教育平臺是社會發展的必然趨勢，中等職業教育的學生作為當今社會高素質勞動力和技能人才的主力軍，他們的創新能力和實踐能力促使社會的進步。因此，中職院校要高度重視信息化創新創業教育的開展，將創新創業教育與專業教育相結合，改變教師的教學理念，構建創業教育平臺，讓學生在平臺中實現自我發展，培養學生的實踐能力，從而達到專業教育、實踐教育、創新教育的融合，為學生的全面發展奠定基礎，為社會的進步做出貢獻。例如，澄邁職業中等技術學校運用信息技術為學生提供創業平臺，同時通過信息技術為學生提供快速交流的方式，并且通過信息技術弘揚創業文化精神，讓學生去感受創業環境。通過創業教育平臺和創業課程的構建，使得學生了解創業流程、培養創業理念，體會創業內涵，參加創業過程，將理論知識在創業中加以應用，培養自身的實踐能力，從而提高自身的競爭力，在步入社會時立于不敗之地。

5.加強實訓基地建設，提高學生技能水平

中職學校的實訓基地建立是為學生提供實踐機會的場所，是培養學生專業技能的重要教學環節。隨著社會信息化的不斷發展，計算機在各個行業和領域得到了廣泛地應用。尤其是近年來，計算機快速發展普及到每個家庭，隨之而來的問題是信息技術行業的人才缺乏，高端軟件開發人員還有一個大的缺口需要填充。為了滿足社會的需要，中職院校就要將課堂教學與實踐相結合，承擔學生的實訓任務，培養學生的專業技能，共建校企合作，從而讓學生將理論知識付諸于實踐，體現知識的應用過程，提高學生的專業素養，并達到與社會接軌的目的。例如，為了能夠提高學生的專業技能，澄邁職業中等技術學校與一家信息技術企業開展了校企合作，讓學生在企業中對軟件開發進行學習和研究，將基礎知識得以運用，完成了頂崗實習的學習任務。在這個過程中，學生不但得到了成長，同時體會到課堂知識的實用性，實現了學以致用的教學目的，而且還體驗了學生和員工之間的轉變，養成了終身學習的習慣，提高了專業素質，從而為以后步入社會打下了堅實的基礎。

結語

中等技術職業技術學校要想培養學生的專業技能創新能力，學校和教師都必須與時俱進，運用信息技術只是其中的一種有效手段，還需要學校和教師大力開展其它教學研究工作，結合學生的認知規律和身心特點，并結合社會的需求，從而探究出促進學生全面發展的教學策略，并在此基礎上培養學生的專業素養，為學生的成長和發展提供便利的條件和保障，為社會的建設和國家的強盛做出貢獻。

參考文獻

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