初中英語教學模式探究的幾點做法

【摘要】在初中英語教學中，面對英語課程與其他學科課程相比明顯枯燥無味的現狀，英語教師必須打破舊的呆板的教學方式，要營造輕松愉快的新課導入氣氛;創設學習情景，引導學生在懸念中猜，在好奇中學，在競賽中練;巧用多媒體輔助英語教學設計，創設身臨其境的真實學習環境;借助肢體語言幫助學生理解課文內容，不斷提高學習效果。

【關鍵詞】初中英語;教學模式;做法體會

【作者簡介】宋月琴，河北省鹽山縣孟店中學。

初中英語課程與其他學科課程相比明顯的枯燥無味，在現代信息技術環境下的英語教學，要想獲得比較好的課堂教學效果，英語教師必須改變原有的守舊的英語教學模式，打破舊的“書本+粉筆+黑板”呆板的教學方式，構建適宜學生學習的教學環境，來適應新課標要求下的課堂教學多元化的教學要求。要營造輕松愉快的新課導入氣氛;創設學習情景，引導學生在懸念中猜，在好奇中學，在競賽中練;巧用多媒體輔助英語教學設計，創設身臨其境的真實學習環境;借助肢體語言幫助學生理解課文內容，不斷提高學習效果。

一、營造輕松愉快的新課導入氣氛

新課導入在整個課堂教學中起著溫故知新的銜接作用，也起著承上啟下的關鍵作用。一節精彩的課必定有激活學生思維的導入模式。好的導入方法不僅能創設輕松愉悅的課堂，而且能快速調動學生主動學習英語的能動性，還會有效激發學生學習英語的興趣，誘發學生探究的欲望，對新舊知識的過渡，引導學生學習新的知識內容，科學有效調動初中生英語學習的愿望，激活學生英語語言思維、合作學習與交流，都將會大大提升學習效果。因此，英語教師要特別注重營造輕松愉快的新課導入氣氛，為收到較好的教學效果奠定基礎。從學生耳濡目染喜歡的英語歌曲導入，來喚起學生學習英語的興趣。播放與英語課文內容相關聯內容的影視片段導入，把學生帶到學習情境中。運用課外英語小故事或英語趣事進行導入。故事本身富有情趣，有吸引力，初中生喜歡聽故事，樂意聽趣聞軼事，導入英語新課時，可結合英語課文內容實際，引入相關的小故事、趣聞趣事、寓言故事來激發學生的學習興趣。也可以運用新聞時事來導入新課。英語教師繪聲繪色的語音語調，詼諧幽默的動作，活躍了英語課堂氣氛，激發了學習興趣，營造了輕松愉快的課堂氣氛。

二、創設學習情景，引導學生在懸念中猜，在好奇中學，在競賽中練

初中英語教學要時刻根據學生的年齡特點和性格特點來組織開展學習活動。例如，根據初中生好動的特點，組織他們在游戲活動初中;根據學生富有好奇心的特點，引導他們在富有新穎別致具有神奇情景的環境中去猜想問題的答案;或是根據學生爭強好勝的性格特點組織一些聽、說、寫等競賽活動，引導學生積極參與這些活動，在活動中練習和提高運用英語的技能。因此，新授課前要先與學生交談，創設一種輕松的學習氛圍，讓學生愉快地進入學習狀態，為接下來進入新的教學作鋪墊。為了做到面向全體，競猜游戲可以循環進行，力求大多數同學都有競猜的機會。學生在反復競猜游戲中，學生對所學的知識就慢慢鞏固掌握了。然后，引導學生自己結合生活中的情景片段去聯系知識的用法。這樣，學生在在懸念中猜，在好奇中學，在競賽中得到鍛煉，不僅學得津津有味，而且學得扎扎實實。

三、巧用多媒體輔助英語教學，創設身臨其境的真實學習環境

多媒體輔助英語教學把本來不會說話的英語書變成了不僅會說英語話的書，而且把不能“動”的教材內容，變成活生生的視頻情景。這樣“激活”了不會說話和不能動的教科書，使枯燥乏味的英語單詞和句子變成了瑯瑯上口、富有節奏、聲音純正的英語視聽信息，這些方法將有效刺激學生感知英語的熱情，多媒體聲色并茂，視聽融為一體，表現情景真實，有效的幫助學生理解對話內容，分散了教學難點，符合初中生好奇的心里特質，自覺愿意學習英語，從而快速提高了學習效果。例如，在學習新目標初中英語教材七年級下冊《Unit 6 Im going to study computer science.（Section A? 1a-1c）.》這一部分內容時，本節課教授的主要是如何用詢問未來的職業，課型屬于聽說課。所以，借助多媒體播放flash動畫或Gift動畫播放課本中單調英文內容，通過模擬真實的對話情景，使課文內容更直觀形象生動的展示在學生面前，強大的感染力誘發學生的想說英語的動機，學生不得不說。課上安排了group work，game，pair work把學生分成六人小組或兩兩小組，練習新單詞，互相對話。以自主、合作、探究的方式，引導學生在懸念中猜，在好奇中學，來完成這一部分的學習任務。課上通過多媒體圖片，引導學生學習新單詞：programmer， engineer， driver， cook， doctor， pilot， violinist， pianist， scientist.學生分小組練習，為接下來的口語活動打下了基礎。在聲情并茂的視頻環境下，在強大的視聽環境中，學生像融入畫面中一樣，練習鞏固了本課的英語對話句式。不僅學得輕輕松松，而且學得快快樂樂。

四、借助肢體語言幫助學生理解課文內容

肢體語言就是我們教師常說的那種不用口言進行的有效溝通，可以利用自己身體的某部位的動作來表達所要傳遞的信息，以此表達情感、相互交流。在教學中會收到較好的學習效果。哪怕是一個普通得不能再普通的眼神，甚至是一個動作的暗示，在課堂教學中，科學巧妙運用肢體語言可以使英語課堂氣氛更加和諧融洽，很好地促進師生間的互動效果，同時更能讓師生之間的情感得到升華，有效的激發學生的學習英語的興趣，調動學生積極思維的主動性，有效的提高學習效果。

總之，英語教學要根據初中生好勝、好動、好玩、好奇的特點，創設適合學生學習的教學情境，使學生在輕松愉快的氛圍中快樂地學習英語。英語教師要多鼓勵學生，給與學生更多的寬容，讓學生充分的去思考，去表達，去體驗和嘗試，做到學用結合，不斷提高英語學習效果。