學業指導類社團可示范性運行模式構建研究

黃曉華

摘? 要：學風建設是一項系統工程，是學校生存和發展的關鍵，是學生成長和成才的基礎，隨著高校的擴招，新時期的高校學風建設面臨著諸多的問題。文章通過對大連海事大學輪機工程學院學業指導與咨詢中心運行模式的研究與分析，探索出學業指導類社團建設的新模式。

關鍵詞：學業指導社團? 學風建設? 運營管理

很多高校的在校大學生缺乏學習動力和目標，學習態度不夠端正，僅僅通過第一課堂教師的授教模式提升學風建設是遠遠不夠的。因此，如何借助第二課堂學業指導提升高校學風建設已經成為眾多高校專家學者探究的熱點問題。

一、現階段國內外學業指導系統的現狀分析

1.國內研究現狀

南京航空航天大學理學院分析研究了高校學風建設方面存在的一些問題，并成立了面向全校學生的規范型、功能型、全員型、提升型的學習支持輔導中心——“理學院學業幫扶中心”。

大連理工大學于早些年成立了“大連理工大學學業指導中心”，并配備較為完善的工作制度及工作機制，為面向學生實施學業輔導提供了廣闊平臺。

2.國外研究現狀

在美國，學業指導更多地被稱為“生涯教育”，是以學業、職業為核心的人生發展規劃。如哈佛大學學習咨詢處的成立，這是一個咨詢和學習資源中心，其服務內容包括個體學術問題和職業生涯問題咨詢，提供了一系列廣泛的團體咨詢和工作坊，其中工作坊的目的是讓參加的學生共享各自的生活經歷，團體咨詢更傾向于針對特殊問題，同時開展了閱讀和學習策略課程班。

二、高校學業指導的重要意義

1.引導大學生明確學業目標并激發學習興趣

對于剛入學的大學生來說，往往存在缺乏專業學習興趣，無法明確學業目標的情況，此時學業指導中心在此時就彰顯出了作用，在新生入學之際邀請指導教師進行專業認可度教育，幫助新生明確其學習目標，培養其專業認同感。另外也可邀請相關專業學長學姐分享經驗，激發新生學習興趣，樹立榜樣作用，從而幫助新生更好地融入大學生活。

2.促進大學生創新意識的養成和實踐能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。高校大學生在學有余力的情況下，應該多多注重自身創新意識的養成和實踐能力的培養，學校應該最大程度的為學生提供一個良好的創新基地與實踐平臺，所以高校的學業指導類社團配備的科技創新指導教師將會對學生創新能力的培養起到事半功倍的作用。

三、學業指導類社團的必要性分析

學生社團是學生根據興趣自愿參加，并且是學生自發開展活動的組織，它與廣大青年學生保持著最直接最廣泛的聯系，是高等教育的重要育人基地之一，以學業指導類社團為載體提升學風建設成為大多數高校積極倡導的一種模式。

大學的自主教育模式與初高中的填鴨式教育完全不同，因此每年都有一部分學習能力不足、自律能力差的同學無法適應大學課程的學習難度與進度節奏，最終出現了留降級的情況。受因于課時量緊張和師資力量不足的現狀，僅僅依靠第一課堂是很難解決這一問題的。那么，在第二課堂可以借助學業類指導社團來解決此類問題，以良好的文化建設、制度保障、健全的管理機制確保社團有效地運行。

四、關于學業指導與咨詢中心的相關研究

1.學業指導與咨詢中心的組織架構研究

學業指導與咨詢中心共設四大部分，分別是講師部，活動策劃部，新媒體宣傳部及委員會。本中心設有主任1名，副主任3名;中心下設有四個部門，各部設立部長一名，副部長1-2名。主任應當領導全體成員開展工作，負責大型活動的策劃，負責主持中心的全盤工作，研究決定中心建設、改革發展以及主管負責中心內部成員的思想、組織、作風和制度建設，負責定期督促檢查各部工作開展情況，協調各部門關系，管理隊伍紀律，在工作中起到模范帶頭作用，激發成員的工作熱情。副主任協助主任做好協會的各項工作，主任因故不能主持協會工作時，由副主任主持協會日常工作。四個部門之間應當分工負責，互相配合，以保證有效地執行事務。

2.學業指導與咨詢中心的工作職能探究

（1）學業咨詢職能。組建指導咨詢團隊，為學生提供多種形式的學業指導咨詢服務，幫助學生解決因學業產生的思想困惑，為學生提供合理的學業規劃建議，切實提升學業困難學生的學業水平。

（2）學業輔導職能。選拔優秀學生組建學業朋輩輔導團隊，按需開展答疑授課、經驗交流、讀書分享會等多種形式的朋輩輔導活動，對學困生進行學業幫扶。組建教師輔導團隊，通過定期授課、答疑等形式為有學業需求的學生提供學業輔導。

（3）學業指導職能。積極組織、聯系學校領導、專業任課教師、校友、班主任導師等師資力量為各年級提供專業性的學業指導，組織、設計年級學風建設大會，提升各年級學風建設水平。

（4）學業預警職能。定期開展學風建設調查，做好學業信息搜集整理工作，及時掌握學業困難學生信息并進行學業預警，降低學生留（降）級比率。

（5）信息推廣職能。搭建網絡信息平臺，設置學業信息發布、專家預約、資源共享、疑難解答等板塊，著力提高學業指導信息的傳遞效率和覆蓋范圍。

五、高校學業指導體系構建策略

1.多元化的指導方式注重學生的獨立個性發展

對于大一同學來說，通過優秀學長的學習方法分享交流、職業生涯規劃等活動方式對新生進行指導;對大二、大三學生注重學術方面上的指導，指導其確立學術目標，提高學術能力;面對大四畢業生可采取就業發展規劃與指導以及升學出國指導。針對不同的學生，采取不同的指導策略，因材施教，實現學業指導上的精準指導，深度挖掘學生的個性發展，提高學生能力與素質。

2.朋輩式的輔導模式實現“師生”溝通零距離

對于部分學生來說，大學課堂教育的高難度與快節奏會影響自己的學習進程，但是課后通過同學的點撥會起到很好的效果，同齡之間的理解思路與理解方法比較相似，通過同齡人之間的輔導，以優帶優，相互促進，共同提升。一般而言，同齡人之間往往有更多話題，交流起來更加順暢，輔導起來也更有效果，在高校學業指導中，搭建朋輩輔導平臺，營造相互交流討論氛圍，促進合作學習。

3.全方位的資源整合利用建立完備的指導平臺

高校學業指導應具有專業的指導隊伍，高質量的指導團隊，在高校教師和朋輩指導的同時也引入專家學者、企業高管等相關指導人員，不僅從學術理論上對學生進行指導，而且從專業實踐上也對學生進行指導，以理論和實踐相結合的方式進行學業指導，整合多方面資源，為學生提供學業指導，真正實現高校學業指導的目的。