微課在高職高專計算機基礎課程中的應用

徐曉穎

摘? 要：本文通過介紹微課的概念和特點，結合當前高職高專院校計算機基礎課程教學的現狀，闡述了微課應用在高職高專院校計算機基礎課程教學中所帶來的轉變。

關鍵詞：高職高專? 計算機基礎課程? 微課

隨著信息化在社會各行各業的不斷發展，互聯網+的概念已經深入到社會的方方面面。微課這種利用現代信息化手段，結合互聯網+模式的全新教學方法已逐漸應用于各類教學中，并得到了大力的推廣。

作為培養技能型人才的高職高專院校，計算機基礎課程在傳統的教學模式下已經無法滿足學生的需求。因此，在信息化不斷發展的大環境下，教師要及時改變教學方法，轉變教學理念，使用更加先進的教學輔助手段，使學生能夠更好的掌握知識并養成自我思考的能力。

一、現階段高職高專計算機基礎課程現狀

1.課程教學方式單一

計算機基礎課程作為高職高專院校的公共基礎課程，現階段普遍還在使用傳統的教學方式，學生還是處于被動的聽課和模仿。這種方式難以發揮學生的自我思考能力和自我動手能力，所學的知識不能很好的被學生掌握和靈活運用。

2.學生基礎參差不齊

現階段高職高專院校招生規模不斷擴大，因地域、經濟等因素影響，學生質量相差較大。在條件較好的中學已普遍開設計算機課程，相對多的學生對計算機知識有初步的認知，接收這類知識也較容易。而來自經濟欠發達地區的學生，對計算機知識相對匱乏，這樣的差異給教學帶來了諸多不便。

3.課時安排不合理

高職高專院校的學生在校學習的時間為兩年。專業課知識繁多，學校在課時安排上更加傾向于專業課，留給公共基礎課的時間過少，這就使得計算機基礎課程的課時不斷減少。而目前使用的傳統的教學方式更偏向于理論教學，實踐教學課時更是少之又少，這樣更不利于學生對于計算機知識的掌握。

二、微課的概念及主要特點

1.微課的概念

微課是一種使用現代信息技術，按照學習者的認知規律，將整體的學習內容以碎片化的方式呈現，以視頻為主要載體，圍繞某一知識點開展知識講授和展示的一種新型教學方法。

2.微課的主要特點

（1）主題突出，內容明確

微課制作的選題一般為所講授課程的重點和難點，每一個微課圍繞一個知識點，通過包含動畫、文字、實操視頻、教師出鏡講解等形式所構成的視頻，對知識點進行具體的講解，主題更加突出，內容更加明確，學生能更加容易掌握。

（2）短小精悍，使用方便

視頻是微課的主要載體，根據學生的認知規律和學習規律，微課時長一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘，相較于45分鐘的標準課堂時間，微課的時間相對較短。這樣可以更有利于學生在相對較短的學習時間內集中精力，并且能更好的調動學生的積極性，提高學習效率。同時，短小精悍的視頻也有利于學生在課下利用相對較少的時間對知識點進行預習和復習，更加方便學生的課下學習。

（3）交互性強，用途廣泛

微課視頻短小精悍，可使用電腦、平板、手機等硬件設備進行觀看。學生通過網絡學習可以不受時間、空間的限制，同時可以方便的進行互動交流，教師可以隨時掌握學生的學習情況。同時，教師制作的微課可以進行共享，教師可以將微課上傳至各類微課平臺，方便各類人員在線進行學習，使微課的作用達到最大化。

三、微課在計算機基礎課程中的應用

現階段的計算機基礎課程教學模式已經不能滿足學生的需要，使用微課這種全新的教學方法，對提高計算機基礎課程的教學質量有很大的幫助。

1.微課內容明確，有利于學生自主學習

計算機基礎課程有繁多的知識點，使用微課形式展開，內容變得清晰明確。對于教師可以針對每一個知識點或實訓任務，有順序的進行微課教學。而對于學生可以根據自身對知識點或實訓任務的掌握程度和操作完成情況，自主對微課進行學習，以此來鞏固，提升自身對知識的掌握。

例如，我校計算機基礎課程現已大量使用微課進行實際教學。教師制作的微課上傳至學校搭建的在線課程資源平臺，教師在講授某一個知識點時可以使用在線課程資源平臺上已有微課資源對知識點進行反復展示。學生如果在課堂中對于某個知識點掌握有所欠缺，可以利用課余時間登陸在線課程資源平臺自主學習相關知識，這也大大解決了計算機基礎課程課時偏少的問題。

2.微課短小精悍，有利于教師課堂教學

微課最主要的特點就是短小精悍，每一個微課只針對一個知識點或一個實訓任務，一個微課時間一般控制在5-8分鐘，這就可以方便教師根據知識點和課堂設計合理的安排微課展示。同時，教師可以根據微課學習后學生的反饋，對知識點進行有效的補充和擴展，從而一堂課學生與教師都會感到輕松，課堂時間得到了充分的利用，大大提高了教師的教學效率，促進了教學目標的達成。

3.微課使用方便，有利于學生個性化學習

計算機基礎課程包含了很多的實際操作，例如OFFICE 2010辦公軟件需要學生大量上機操作才能熟練掌握，但在日常的上機練習中教師無法對每一位有問題的學生進行一對一的指導。無法接受教師指導的學生就可以利用pc端和移動端設備在課程資源平臺上利用相應的微課資源對自己無法操作的內容進行反復學習，并可以實現邊學習邊操作。這樣就可以提高學生上機操作的效率，同時減輕教師逐一輔導的工作強度。

在學習課堂知識之外，學生可以根據自己對計算機的興趣方向，在微課平臺上選擇自己感興趣的課程進行學習，以此達到學生個性化學習的需求。

結語

微課是一種全新的教學方法，在計算機基礎課程中的應用將非常廣泛。它可以解決計算機基礎課程在傳統教學方法中遇到的諸多問題，使教師的教學效率得到最大限度的提高，使學生的學習積極性得到進一步的激發，使教與學更加有機的結合。

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