中華優秀文化藝術傳承

傅沁

摘? 要：京劇是我國的國粹，京劇的發展經歷過繁榮與衰落，同時也經歷了改革，然而發展到今天，京劇藝術已經漸漸被人們忽視。本文在探究現有的文獻資料與教育實際情況的基礎上，針對我校開展的“小學生京劇進課堂”活動展開了闡述。本文分為三個部分，第一部分：京劇的發展現狀。通過探究現有的文獻資料，從國家的視角論述京劇的現狀。第二部分：小學生學習京劇的意義以及京劇的傳承價值和教育價值。第三部分：闡述小學生京劇進課堂的組織與實施途徑。結語部分針對小學階段京劇進課堂未來發展提出筆者的一些建議，并進行一些反思與追問。

關鍵詞：小學生? 京劇課程? 組織? 途徑

一、內容界定

本論文中所闡述的教學對象是全日制小學一至六年級學生。

二、京劇的發展現狀

京劇在當前多元文化的格局下面臨著市場流失、后備人才嚴重不足等文化困境，近些年隨著各種各樣新興音樂、通俗音樂的興起以及電視傳媒的發展對京劇起到了很大的沖擊作用。從國家2008年以來頒布的各項措施來看，我們感受到了國家有關部門非常重視京劇的傳承，出臺了許多舉措。中央電視臺為京劇開辟了播出劇目專欄，教唱唱段專欄，為老藝術家舉辦各類紀念演出，送戲去大學校園，近些年更是將京劇納入了中小學課堂。盡管如此，放眼望去除了國家的一些舉措外，民間的京劇、戲班子已然淡出了市場，面臨著沒劇目、沒觀眾的尷尬局面。

三、小學生學習京劇的意義

1.京劇本身的魅力無限

京劇歷史悠久，文化底蘊深厚，京劇中人物形象豐富而有趣，除卻技巧嫻熟、聲情并茂的舞臺表演，人物的化妝和服飾也別具一格。一個相貌普通的演員，只要五官端正，經過化妝，就可以成為舞臺表演中的各種角色，不同的人物形象具有不同的臉譜，無論是黑臉的張飛、紅臉的關公、白臉的曹操都將人物特點刻畫在臉譜上。

2.京劇的傳承價值

世界上各種戲劇形式都有各自的表現方式，歌劇只唱不說，話劇只說不唱，舞劇既不說也不唱，中國的戲曲則又有說又有唱又有舞臺動作。京劇綜合了詩歌、音樂、舞蹈、美術、雕塑、雜技、武術和建筑七種民族藝術形式，具有獨特的民族藝術特征。

四、“京劇進課堂”的組織與實施途徑

1.組織的目的

（1）繼承和弘揚我國優秀傳統文化。無論是學生還是教師，能夠在一定程度上獲得京劇藝術知識，并且形成對京劇藝術的關注和熱情，并且將自己的收獲傳達給身邊的人，進而達到繼承和弘揚優秀傳統文化的目的。

（2）提高學生學習傳統文化的興趣。興趣是最好的老師，對于學習者而言有了興趣才會有學習的動力，教師在授課過程中注重小學生的年齡階段的心理特點，因材施教、階梯式授課，重點培養小學生對京劇的興趣。

2.實施的途徑與方法

（1）培養學生學習京劇的興趣

“好之者不如樂之者”興趣是最好的老師。在選擇課程時從小學生的興趣出發選擇有價值且孩子喜歡的教育內容，比如在給一、二年級的學生授課時可以選擇《鬧天宮》唱段，這部傳統劇目選自小學生熟悉的小說《西游記》，教師在講授這個劇目時可重點講述美猴王大鬧天宮的故事，可以和學生討論其中的一些武戲、服飾、道具等，激發學生的學習興趣。再比如給五六年級學生授課時可以選擇京劇現代戲《紅燈記》，這樣的樣板戲可以說是京劇發展到現代的一種京劇藝術形式，它的唱詞比較容易理解且易于傳唱。

（2）階梯式培養

小學階段學習京劇時，應注重階梯式的培養，學生年齡段劃分是有必要的，一至六年級可以分為三個班（一二年級為低段班、三四年級為中段班、五六年級為高段班）。這樣有規劃的劃分，有利于教師更好的安排相適宜的課程。低段班授課時可以選擇故事情節有趣、較簡單的劇目;中段班可以選擇有歷史背景以及文學背景的劇目;高段班可師生共同選擇感興趣的劇目。

3.學習形式多樣化

本校提供了多個平臺讓師生來展示京劇的學習成果：組建京劇社團、邀請京劇大師進班授課、文學課與京劇課的整合課教學、在走廊上建立京劇藝術展示區，學生可以隨時隨地了解并學習京劇。

4.成果展示

我校通過一系列的舉措，在京劇上取得了顯著成績。我校學習京劇的學生在中小學各項藝術類比賽中，表演京劇獲得好評。我校教師在省、市級素養大賽中表演京劇唱段獲得專家的肯定。

結語

京劇藝術是我國傳統民族音樂文化的瑰寶，值得我們當代人去傳承、弘揚和發展。然而新興音樂、通俗、流行音樂等現代音樂占主流的今天，京劇這一中國傳統音樂形式已漸漸失去發展的市場，京劇藝術面臨的問題越來越嚴重。我國師范類院校開設的課程中有京劇專業課的學校非常少，在我們高升呼喊京劇進中小學的同時，回頭望望，我們能教京劇的教師又有多少。本文僅僅是筆者的個人看法與見解，與教育同仁們共勉。

參考文獻

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