依托智能評價，提升聽說素養

【摘要】評價是教學的方向與旗幟，教學評價的改革應當與教學改革處于同一水平線上。人機對話是初中英語不可缺少的環節，對于學生英語核心素養的提升產生積極效果。以智能化聽說評價為基礎，能有效改善初中英語人機對話教學中出現的問題，提高學生英語學習效率。筆者通過分析智能化聽說評價的應用優勢，了解以智能化聽說測評為基礎的初中英語人機對話訓練學習現狀，探究智能化聽說評價在初中英語教學中的實踐應用，以供參考。

【關鍵詞】聽說素養;初中英語;人機對話;訓練學習

【作者簡介】劉靜宇，杭州市濱蘭實驗學校。

一、智能化聽說評價的應用優勢

信息化教育的全面推進使得智能化聽說評價開始逐漸應用于英語教學中，不但便于學校開展英語聽說測評，還能構建科學、規范的評價體系，有利于促進學生英語核心素養的提升，培養學生英語實踐應用能力。開展英語聽說測試，能引導學生正視學習英語中存在的問題并加以改正，提升學生英語學習效率，也能有效提高英語口語應用能力。使用智能化評價方式，能有效避免測評成績被主觀因素影響。使用智能化測評方式能有效減少學生聽力測評時可能出現的故障，避免周邊環境、聽力音量大小等客觀因素影響學生考試，最大程度保證考試成績反應學生實際學習情況。智能化聽說測評方式符合新課改與素質教育的需求，最大程度保證學生英語“聽說讀寫練”全面發展。使用智能化聽說測評平臺，能夠詳細觀察學生的學習軌跡，了解學生在英語學習中存在的問題，并為其制定專門的學習計劃，使學生英語學習成績不斷提升。

二、以智能化聽說測評為基礎的初中英語人機對話訓練學習現狀

英語核心素顏要求學生的英語學習必須全面提升，其中著重強調學生的英語表達能力與英語聽力理解能力。使用智能化聽說測評，能通過不同的評價了解學生的英語學習情況，并為教師的英語教學側重點提供具體數據依據。但在實際應用過程中，受傳統教學觀念的影響，智能化聽說測評方式與其平臺應用并未普及，主要原因為以下三點：第一，在目前班級人數較多的班級環境中，有的教師會同時負責兩三個班級的英語教學，學生總數基本在一百上下浮動，教師沒有足夠時間與精力對每一位學生提出針對性的學習計劃，普通的書面評價能為教師留出更多時間完成課堂教學設計。第二，學生更依賴于教師的評價內容，導致其無法正確評價自身英語學習水平與能力，若應用英語智能化評價完成初中英語聽說訓練，學生會無法跟上進度。第三，行政評級機構自身的特殊之處導致各個學校在學習評價的形式等方面受到約束，不能隨意創新。自2013年起，已有部分地區的學校使用智能化聽說測評與其平臺，但大部分學校依舊沿用傳統的書面評價方式。

三、智能化聽說評價在初中英語教學中的實踐應用

1.加強學生英語聽說能力。聽說訓練主要是培養學生的語感，使學生能正確應用該語言進行交流。因此，初中英語教師應當為學生教授音標知識，使其能見到單詞及音標之后準確讀出單詞讀音。教師還需要糾正學生的英語發音，這是學生正確應用英語進行交流的關鍵。教材中包括的錄音材料可發揮巨大作用，教師可應用該內容引導學生掌握英語的發音習慣與韻律感。最后，教師可以利用智能化聽說測評與其平臺引導學生完成英語聽說訓練，培養學生英語口語交際能力，使學生能將所學內容應用于實際生活中。

2.為學生營造良好英語交流環境。應用智能化聽說測評與其平臺開展英語教學，主要是發揮學生主體地位的作用，引導學生在課堂上積極交流思考，培養學生的英語交際能力，教師可以采用小組合作的方式，引導學生積極開展英語交流。

3.以英語核心素養為基礎改善英語教學方式。作為英語教學的重點，核心素養是教師開展初中英語課堂教學的基礎。學生的表達能力是英語核心素養的要求，也是教師需要關注的內容。將初中英語教學與智能化聽說測評相結合時，教師也應當積極改善自身教學手段，利用角色扮演法、小組學習法引導學生更快掌握英語知識。

4.科學評價學生英語學習結果。傳統測評方式更加重視學生對于英語的書寫能力與記憶能力，一定程度上忽視了學生的聽說能力。因此，教師需要通過自我評價了解學生對于自身的認識，詢問同學們的評價意見從側面觀察學生的學習狀況，并利用智能化聽說測評與其平臺安排作業檢測學生的具體水平，最終利用該平臺的評價功能為學生提供最客觀的英語學習成果評價，使學生能正確認識自身英語水平，在教師的引導下掌握正確的學習方式，不斷提高自身英語綜合素質。

四、結語

根據文中內容可知，聽說訓練是初中英語教學的重難點，也是學生需要掌握的英語能力之一。隨著科學技術的不斷進步，初中英語開始大范圍使用人機對話提升學生英語核心素養。智能化聽說評價是新時代信息化教學的產物，也是未來教育發展的導向，能有效結合教育、學習與評測三個過程，不斷提升學生核心素養。在應用智能化聽說評價時，應避免對學生與教師增加負擔，始終以科學合理的方式完成初中英語教學，才能有效提高教師教學質量與學生學習效率，為學生之后的英語學習奠定基礎。

參考文獻：

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