淺談教師職業認同對幼師專業發展的影響

高婷

摘? 要：隨著全民意識的提升，對教育事業的關注點也越發增多，現代教育事業對教師的需求不僅需要過硬的專業知識和專業技能等職業能力，更加注重教師在教育過程中所表現出來的專業態度、專業理念及專業精神。本文以幼師專業發展為切入點，了解幼師職業發展現狀，得出教師職業認同對教師專業發展具有促進作用，最后重點總結幼師職業認同培育路徑.

關鍵詞：教師職業認同? 幼師專業發展? 培育路徑

幼師在職場中的勝任度一般情況取決于學生在校期間所掌握的專業知識、專業技能等職業能力，而幼師在職業生涯中對對專業清晰的認知程度、對職業角色的投入程度及其職業積極情感體驗獲得程度一般與其職業認同程度有關。

一、教師職業認同的界定

關于教師職業認同的定義很多，本文結合教師工作特性，將教師職業認同定義為教師對自身職業的一種認可及肯定，能夠以一種樂于從教的意愿在從教過程中獲得積極的內心體驗，并能在其職業生涯中自我實現。具體表現為：對教師職業有清晰明確的認知、從教時端正的職業態度及其為職業持續投入的正確行為傾向。本文重點討論教師職業認同的養成對教師專業發展的影響。

二、教師職業認同對幼師專業發展的影響

教師職業認同對于每個職業來說都非常重要，對于教師職業來說更甚，它是教師專業發展的內驅力。在教師職業生涯中，教師不僅需要提升學生專業知識，更是需要提升學生人格發展。教師職業認同感的高低影響著自身的教師行為，從而間接影響學生發展、教育事業發展，具體闡述如下：

1.教師職業認同提升幼師職業歸屬感，增強幼師職業積極性。

每一次給幼師專業新生授課之時，筆者會在課堂之上對學生專業認同感程度進行初步了解，并對其學習行為及后期就業行為進行長期追蹤。追蹤發現，在眾多幼師專業的學生中，大多數學生從未將教師職業納入人生選項、在各方面的影響因素之下誤打誤撞成為了學前師范生的這一類學生，要么中途退學率較高，要么在校期間學習積極性較低;而對待幼師職業缺乏認同感一般的學生畢業后從事幼師專業的學生也較少;真正一開始就對幼師有一定認同感的學生，不僅在校期間學習積極性更高，畢業后從事幼師職業的幾率也更大，在職業生涯中得到的提升也更快。

2.教師職業認同是教師專業發展的內驅力。

推動事物發展，外因是關鍵因素，而內因則起決定性因素。教師作為人類靈魂的工程師，其職責不僅在于培養學生專業發展，更多在于引導學生人格發展，因此，這要求教師能夠的在崗位上樹立終身學習的職業精神，深化職業理念，不斷的突破自己，真正扎根教育事業。雖然我們可以通過外在力量的推動，讓教師不斷強化自身的專業發展，但教師的內在驅動力，更有助于教師自身的發展。

三、幼師職業認同培養路徑

1.幫助幼師樹立職業自信，提升幼師專業素養。

自信是提升職業認同感的根本，因此，想要提升幼師的職業認同感，必須幫助幼師樹立起對職業的自信。幼師的職業自信不應該只來自于外界給予的認可，而應該是自發的。也不應該是為了幼師職業可以給自己帶來什么合適的外在滿足，而應該是為了自身就能深刻的認識到幼師職業本身就是一種應該得到尊重的職業。真正的職業自信是幼師發展的的精神支柱，能夠幫助他們用平和的心態面對工作中遇到的問題，并積極地解決問題。只要職業自信足夠堅定，他們就不會輕易被困難打倒，相反會在困難中不斷堅持、不斷前進。

因此，幼師必須正確的認識幼兒教師職業的發展內涵與存在價值，愿意按照職業的規范內化自己的行為，并投入其中才能擁有堅定的職業自信。那么首先，我們需要從專業下手，嚴格且規范的要求幼師的學歷及專業知識，并結合實踐去培養幼師的業務水平，提升他們的專業素養。其次，我們需要做好職前培訓，讓他們清晰的知道自己所從事的職業、自己應該實現的目標，從而合理規劃自己的職業生涯，讓他們在職業規劃不斷實現的進程中收獲自信，以此來提升幼師的職業自信。

2.正確認識幼師職業，提升幼師社會地位，為幼師“正名”。

時到經濟快速發展的今天，世人提起幼師，依然是隨口一句“帶孩子的”來形容這個職業，這讓很多本身熱愛幼兒教育或者是想要從事幼師職業的人打了退堂鼓，因為大家普遍認為幼師地位并不高，因此沒必要花大量的時間精力去學習如何當一名幼師，更別提從事幼教行業了。除此之外，在“市場化”的今天，所有從事與人打交道的職業工作者似乎被一種所謂的“默契”或“慣例”下統統歸于“服務業”，而屬于職業原本所蘊涵的獨特價值被剝離，剩下的只是簡單的服務者與消費者的關系。自古以來，選擇教育行業的人們多有一種對“桃李滿天下”狀態的情結，自然，大部分幼兒教師價值的實現很大來自于是否“受到尊重”以及能否在職業中“自我實現”。而近幾年來，網絡上有關于幼師的新聞確實被此起彼伏的爆料有關幼師虐童、幼師“質檢”不合格、“紅黃藍”、“攜程親子園”事件等等現場所覆蓋，就在這一次次的社會媒體負面輿論指引下，世人對幼師職業的誤解愈加嚴重，屬于幼兒教師應得到的尊重與認可也在逐漸消逝。致使現在幼兒教師職業已經成為負有“社會污名”的群體，這些都嚴重影響幼兒教師對職業的認同度。

我國教育家陶行知曾經表達過：人一生中最重要的習慣、性格、特點等方面素養的養成大多都可以在6歲以前完成;蒙臺梭利也曾表明過人類早期教育的毫厘之差會致使其成年后發展的重大偏離。諸如此類的論述很多，而幼兒園階段的教育的重要性盡顯，幼師對孩子們發展的重要性想必我們也了然于心。因此，結合筆者對幼教專業多屆畢業生的情況追蹤調查得出結論，幼教專業想要有好的發展態勢，專業教師隊伍必不可少;而幼師對其工作的投入度很大一部分是來自于他們的職業認同度，因此，我們在培養幼師的過程中，重視培養幼師職業認同感也是非常必要。

參考文獻

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