淺談青年學生應如何樹立正確價值觀

趙立知 王娜 史圣華

摘? 要：思想是行動的先驅，青年學生價值觀如何會影響到他們今后人生的成長乃至整個社會的價值取向。文章以習近平總書記在高校思想政治工作會議上的重要講話為指導，立足于新時代中國特色社會主義核心價值觀探討如何加強樹立當代青年學生正確的價值觀，將核心價值觀內化為青年學生的內在品質，為社會主義現代化建設做出貢獻。

關鍵詞：青年學生? 價值觀? 樹立

一、青年學生樹立正確價值觀的重要性

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記圍繞“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”這一教育根本問題做出重要講話，提出培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人，要切實提高青年學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，努力把當代青年學生培育成為德才兼備、全面發展的人才。“知者行之始，行者知之成。”思想是行動的先導，價值觀是個體思想通過復雜的辯證系統形成的具有邏輯批判的衡量工具，價值觀對人的實踐活動有非常重要的指導作用，樹立正確的價值觀，是走好人生之路的前提。

人生好比扣扣子，從一開始就要扣好。扣好人生第一粒扣子，方能走好人生第一步。大學是青年價值觀形成的關鍵期，在這個時期樹立正確的價值觀，等于扣好了人生的第一粒扣子，青年是祖國的未來，民族的希望，青年學生價值觀的樹立，不僅關系青年學生的成長道路，更決定了社會的價值趨向，關乎整個時代的價值觀質量。高校作為思想政治教育的主要陣地之一，肩負著引領青年學生積極、健康、向上價值觀的重大使命，將正確價值觀融入學生培養的全過程，對其成為“可愛、可信、可貴、可為”的有志青年具有重要指導意義。

二、樹立青年學生正確價值觀的影響因素

如今，校園已經被95后學生所占，相較于80后、70后，他們生活的年代不同，社會政治經濟大背景不同，家庭結構也不同，大部分均為獨生子女，因而受來自社會環境、學校教育和家庭等方面的影響，價值觀與80后、70后也有著本質的區的。

1.社會環境因素

不同于以往任何一代，當代青年學生是成長紅利最豐厚的一代，他們開始全面享受較高的人均GDP和較低的人口出生率，以及豐富的物質和繁榮的文化產業，在這樣經濟快速發展和成長環境優越的社會背景下，青年期的大學生思想并不成熟，他們的價值觀極其不穩定，青年學生易陷入到追求更加舒適和奢靡的生活，甚至相互攀比的不良風氣中。據調查，大部分“95 后”青年學生的人均月生活費在1500 - 2000元之間，20.52%的青年學生月生活費在兩千元以上。生活費主要用于生活、交際和個人形象，其中學習消費僅占1%左右。社會環境決定了他們心理更早成熟，在社會功利氛圍的影響下，他們崇尚利己觀和享樂主義，抱著“不將就”“不委屈自己”的觀念，認為想要的東西就應該有擁有，甚至不惜通過信用卡、網絡貸款等方式，提前消費已經變為一種時尚。

另一方面，社會的發展導致網絡發展和法律制度不健全的失衡，新媒體的良莠不齊致使大學生接收信息缺乏濾網。社會腐敗問題、道德缺失不良風氣的惡意傳播和西方霸權主義、日韓文化的侵蝕致使青年學生產生了扭曲的核心價值觀。部分青年學生價值觀變得從眾化，片面化，即用主觀性的想法去評判個人價值在社會中的現實意義。

2.學校教育因素

在聯網+教育和全球貿易化的新時代，傳統的授課模式，忽略學生差異，學生聽，老師講，灌輸式的教學理念和方法使得青年學生缺乏資助學習、踏實鉆研的精神，過早的形成拿來主義的風氣，不能滿足青年學生求實創新的發展要求。此外，還存在授課內容時效性差，教育力度不足等問題，為了爭奪稀缺的有利資源，在社會中占有一席之地，大學生們逐漸形成了重視個人利益和發展的價值觀。

3.家庭因素

在計劃生育政策的影響下，大部分95后學生享受著家庭中所有長輩獨寵孩子一人的待遇，形成了很強的自我意識。由于缺乏同齡人間的相互關愛和溝通，所有獲得視為理所當然，遇到問題考慮自己為首要，缺乏責任感和感恩意識。家庭竭盡所能的為其提供優厚的生活條件，物質生活得到極大滿足的同時，造就了 “95 后”大學生極強的享樂主義與拜金主義價值觀觀。這些都為青年學生正確價值觀的樹立增加了阻力。

三、引導青年學生樹立正確價值觀的途徑

1.加強師資建設

“桃李不言，下自成蹊”，要培養具有社會主義核心價值觀的學生，就必須要有一支政治強、業務精、作風正的教師隊伍，因此高等院校應該加強師資隊伍建設。青年學生的價值觀培養，課堂式主要陣地，思政教師是主力軍。所謂“打鐵還需自身硬”，思政教師要把正確的價值觀傳授給學生，就要以社會主義核心價值觀來武裝自己。從學校層面邀請相關的教育專家進行專題講座和理論培訓，促使核心價值觀的教育理論化、系統化。思政教師本人也要有提升自己理論素養的意識，通過培訓和進修等方式方法擴充新知識，與時俱進，拓展視野。 除此以外，思政教師還應帶領學校從學校走出去，參加人文社會實踐，通過基層鍛煉，進一步促進正確價值觀的形成。另外，除了思政教師之外，學校政黨干部、共青團干部、班主任（輔導員）以及學校各部門的教職工人員都同樣承擔著樹立學生正確價值觀的重要責任。同時。高等院校應注重師德師風建設、努力打造出一支技精德馨的教師隊伍。

2.大力弘揚宣傳

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。校園文化是思想宣傳的主要方式，在掌握學生的思想現狀和實際需要前提下，通過正確的宣傳途徑，使核心價值觀在青年學生心中內化，堅定理想信念、端正價值追求。宣傳途徑主要包括學報、校報、橫幅、校園廣播、教室墻面、走廊、黑板報、電子屏、校園網站、學校公眾號等方式。此外，各學院還可以專門針對學院的師生建立以宣傳社會主義核心價值觀為核心的微信公眾號平臺或者開設官方微博，定期更新有關主題 的文章，通過新媒體渠道對核心價值觀進行全方位、多角度、新視野的宣傳報道。此外， 學校團部還可以組織舉辦相關主題的演講比賽、征文活動、文藝演出、文化展覽、名人展示、主題班會、校外實踐，成立社團協會等方式讓學生親身參與到校園文化建設當中來，成為宣傳弘揚核心價值觀的代言人。讓青年學生深刻地認識到自己所處的重要地位和肩負的歷史使命，戒除與社會主義核心價值觀相背離的思想和行為。最后，學校還應當定期舉辦主題講座或報告，通過正面知識宣傳使每個青年學生都能夠深刻理解核心價值觀，從而樹立起正確的價值觀。

3.加強國學修養

“國學養正，毓德樹人”，國學是中華民族根基的文化，是我國傳統文化的精髓和核心，國學教育是從民族角度出發，培養學生的愛國主義情懷。加強國學修養，促進青年學生在國學知識潛移默化的影響中改變原有思維方式和習性，在國學的浸染中提升自身道德修養，從而樹立正確的社會價值觀。國學的主體內容和現代文明是一致的，如“四書”、“五經”等經典著作，蘊含著基本的行為道德標準和豐富的人生哲理;如孔子的“仁、義、禮、智、信”思想;如儒家推崇的“修真、齊家、治國、平天下”精神等是國學的精粹，也是當今社會塑造人格品質的道德要求。國學教育的意義在于能夠有利于開展思想道德教育，加強國學修養，樹立學習民族文化的自覺和自尊，深刻理解國學的內蘊，潛移默化為自己的生活準則，吸收于日常學習、生活、工作中，不僅提高內在修養，更能有效樹立正確的價值觀，為社會主義現代化建設創造無限社會價值。

結語

當代青年學生是青年中的優秀群體，是國家的生力軍，是民族的未來和希望。在社會轉型發展階段，價值觀的多元化趨勢迫使大學生面臨如何選擇主導性價值觀的困惑，因此，要把握時代特點，結合大學生的思想實際，聚焦加強中華民族精神培育的重點，引導當代大學生樹立正確的價值觀，并在實踐中不斷提煉和完善核心價值觀。

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作者簡介

趙立知，女，河北滄州，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究;王娜，女，河北滄州，碩士研究生，講師，主要從事思想政治教育研究;史圣華，男，遼寧葫蘆島，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究.