領會精神 講究策略 有效備考

【摘要】《福建省初中學科教學與考試指導意見·英語》（以下簡稱《指導意見》）是考生中考備考、教師教學的重要依據，體現對中考的引領作用。教師在復習教學中，應認真解讀《指導意見》，落實課程理念，把好導向關;明確中考考查要求，有的放矢;講究復習策略，提高備考有效性，培養學生的綜合語言運用能力，實現學生核心素養的提升。

【關鍵詞】指導意見解讀;復習策略;中考備考

【作者簡介】林慧卿，漳州第一中學。

《指導意見》是在《義務教育英語課程標準（2011版）》（以下簡稱《課程標準》）基礎上修訂而成的中考指導性文件。教師在中考復習教學中應認真解讀《指導意見》，落實課程理念，把好導向關;明確福建省中考考查要求，有的放矢;講究復習策略，提高備考有效性，培養學生的綜合語言運用能力，實現學生核心素養的提升。

一、落實課程理念，把好導向關

中考命題是以《指導意見》為依據，體現課程理念的落實。在全省統一命題的背景下，針對不同版本的教學，教師在復習教學中應時刻以課程理念為導向，準確把握課程內容及要求。英語課程六大基本理念為注重素質教育、面向全體學生、整體設計目標、強調學習過程、優化評價方式、豐富課程資源。教師在日常教學、考試命題中應落實課程理念，關注學生的語言能力、文化品格、思維品質、學習能力的培養，以此實現培養學生的綜合語言運用能力、提升學生核心素養的總體目標。

二、明確考查要求，有的放矢

明確中考考查要求，將使學生備考、教師教學有側重點，有的放矢。2018年初中英語學業水平考試要求的整體框架與2017年基本一致，保持穩定性，考試要求主要涉及命題依據、命題原則、考試范圍、內容和目標要求、考試形式時間、考試難度、試卷結構等。

命題原則。以學生為本，關注交際功能，滲透核心價值和法制教育，增加中華文化元素;立足基礎，難度適中，即面向全體學生，重視對學生基礎知識的考查;全面考查聽說讀寫四項技能，即強調應用性，突出能力考查?？傊?，命題應堅持做到思想性、科學性、技術性和規范性的統一。

內容和目標要求。中考英語側重學生的綜合語言運用能力的考查，即考查語言知識、語言技能、文化意識、情感態度和學習策略，促進全面提升學生的核心素養。各項考查要求達到課標規定的“五級目標”。

考試形式、時間?？荚嚢犃y試和筆試，共120分鐘，聽力測試不超過30分鐘。

試卷難度、結構。試卷難度合理、結構簡約、目的明確、層次清晰。試卷總分150分，各部分比例為：聽力約占20%，筆試約占80%。選擇題與非選擇題比例約為6：4。試卷具體題型為：聽力（聽句子選圖片、聽對話選答案、聽短文填表格）、選擇填空、完形填空、閱讀理解（閱讀選擇、五選五還原句子）、情景交際、寫作（看圖寫話、書面表達）。聽說讀寫能力考查全覆蓋。

三、講究復習策略，提高備考有效性

中考試題側重語言知識和語言技能的考查，對文化意識、情感態度、學習策略的考查滲透其中?？疾榫S度細致全面，因此，教師教學時應講究復習策略，提高備考的有效性。

1.夯實基礎，查漏補缺;杜絕超綱，巧用方法。語言知識的考查涉及語音、詞匯、語法、功能、話題五大方面。復習教學時，應明確考點，夯實基礎，特別是語音、詞匯、語法項目，及時查缺補漏，避免超綱復習、過度拓展。

對語音的考查主要滲透在聽力和短文填空兩部分，考查學生能否根據重音和語調變化理解不同的意圖和態度、能否根據讀音規則或音標拼讀單詞。以2018福建省中考A卷（以下簡稱中考卷）為例，短文填空中的看音標寫單詞主要考查/s?mta?mz/、/t??/、/?kr?s/的拼寫。因此，平時復習教學應引導學生歸納識記主要元音、輔音的拼寫規則以及常見的字母組合拼讀規則。

對詞匯的考查主要是《課程標準》要求的“五級詞匯”的基本詞義和用法。對詞匯的用法不要過度拓展，以免加重學生記憶負擔;對詞匯知識點可進行橫向串聯，以此提高學生記憶效率。比如，中考卷選擇題27考查詞組in time/in public/in danger，完型填空36題考查get up/dress up/look up，這些詞組側重考查基本詞義辨析，因此，教師教學時，應要求學生扎實掌握課標詞匯，例如，可以增加趣味性，通過口訣、簡筆畫等形象化的方式幫助學生理解這些形近詞組，并在情境中橫向對比，加深記憶，減少記憶成本。

對語法的考查是要求“了解”常用語言形式的基本結構，強調語言形式的表意功能。相比往年，目前中考弱化語言形式的考查，凸顯在語言實踐中準確運用。例如，選擇題24小題考查比較級的形式，選擇題30小題考查時態的判斷，選擇題34小題考查定語從句關系代詞who/which/whom的選擇。對語法教學不必過度深化，追求難題怪題，而應重基礎，在掌握語言形式的基礎上，在寫作中加強語言形式的表意功能的訓練，提高表達的準確性，實現語法能力的提升。

2.深入語境，全面感知;滲透文化，關注社會。對功能和話題考查的目的在于促進學生掌握語言交際的得體性和有效性，這就要求教學應選擇貼近學生、貼近生活的話題，設置真實的或模擬的交際情景，讓學生能深入語境，全面感知語言形式及意義。同時，教學中應豐富課程資源，從網絡、新聞報刊等多渠道中選取合適的英文原版閱讀素材，以此豐富教學語境設置，關注社會熱點，滲透中外文化，凸顯中華傳統文化，喚醒民族自信。

2018年中考題充滿時代氣息，話題新穎。試卷中涉及“生死迫降”的川航機長劉傳建、研發“海水稻”的科研先鋒袁隆平、流行網絡APP趣配音、今日說法節目、共享單車、2020年世界中學生賽等時代鮮明的話題，基于這些話題所設置的情景真實有效，同時凸顯中國文化自信，樹立學生核心價值觀。

四、研究技巧，提高效率;注重積累，厚積薄發

聽力技巧的訓練。針對聽力選擇題，歸納常見設題形式，了解常見疑問詞（what/who/why/when/ where/how等） 的提問方式，如What are they talking about？ When did the woman come to China？ 如此一來，學生在聽前審題中可以根據問題及選項快速預測聽力內容，提高聽力針對性。針對表格聽力填空題，在聽前同樣要根據已知信息，預測空格的內容、詞性、詞形、時態等;在一聽、二聽的過程中快速做筆記，例如，寫下所填詞前幾個字母、用阿拉伯數字記錄、標記材料中已知詞匯的近義詞或反義詞等，在三聽時，將所填詞補充完整，并檢查所填詞的拼寫及語法錯誤。此外，平時聽力時，要結合語境，加強相似發音詞的聽音識辨能力;根據上下文連詞，學會辨析說話者的目的意圖;精聽與泛聽結合，通過多聽磨耳朵積累語感。

閱讀技巧的訓練。鑒于中考閱讀語篇選材豐富、體裁多樣，富有時代性、教育性、趣味性等，在平時閱讀教學時，教師應多從英文報刊、網站等處選取原汁原味地道的文章作為訓練材料，精讀與泛讀相結合。強化語篇教學，不僅要幫助學生理解文本的細節、詞匯等，還要重視文本的結構、語言特點、主旨大意的分析、概括、評價，提升學生的深層次思維能力。概括大意題可以訓練學生通過關鍵詞、主題句確定主旨大意或在沒有明確主題句時，通過認真體會作者寫作意圖后歸納提煉;還原句子題側重文本結構的分析，可以訓練學生根據選項找出關鍵詞、通讀文本找出邏輯詞、結合語義分析尋找突破口、通篇分析文本結構確定選項。

寫作技巧的訓練。寫作側重語言詞匯和句型結構的豐富性、多樣性、準確性的訓練，以及寫作內容完整性、表達得體性、語篇連貫性的訓練。首先，讀寫結合，以讀促寫。在閱讀中積累詞匯表達，學習篇章結構，謀篇布局。加強句子、段落仿寫、縮寫、改寫、擴寫、續寫訓練。其次，以話題為單位，梳理詞匯、句法等語言素材，多背誦積累，督促學生系統地掌握。再者，掌握基本句型結構，通過翻譯題、看圖寫話等訓練句子寫作。最后，篇章寫作時，對審題、寫作內容、篇章結構、語言表達進行專項指導，針對基礎薄弱生、中等生、優生設置分層次要求。

說的技巧的訓練。中考試題“說”的技能的考查主要體現在情景交際題。針對該題型，教師應歸納《課程標準》中功能意念要求考查的語言形式，設置真實有效的語境，每天幾句交際用語，日積月累。另外，學生應學會根據題目提示、標點、句式結構，判斷所考查的語言表達。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]福建省初中學科教學與考試指導意見·英語（2018年版）[M].福州：福建教育出版社，2018.