幼兒園混齡運(yùn)動(dòng)的實(shí)施策略研究

摘? 要：幼兒園混齡運(yùn)動(dòng)是有利于幼兒身心健康發(fā)育的活動(dòng)。以幼兒園成功舉辦的“運(yùn)動(dòng)嘉年華”混齡運(yùn)動(dòng)為例，在混齡運(yùn)動(dòng)的實(shí)施策略上，應(yīng)該要從制定明確的計(jì)劃目標(biāo)、營(yíng)造良好的環(huán)境、尊重幼兒活動(dòng)自主性、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)指導(dǎo)等方面來(lái)采取積極措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 混齡運(yùn)動(dòng)? 實(shí)施策略

幼兒階段，是幼兒各方面快速成長(zhǎng)與發(fā)育的時(shí)期。在這一時(shí)期，運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為關(guān)鍵?；忑g運(yùn)動(dòng)，不僅可以有效鍛煉提升幼兒身體素質(zhì)，更有利于提高幼兒的人際交往水平，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康，因此，混齡運(yùn)動(dòng)也成為備受幼兒園關(guān)注，深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)類(lèi)型。本文以我園成功舉辦的幼兒混齡活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)嘉年華為例，談一談?dòng)變簣@混齡運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)施策略[1]。

一、有的放矢，制定明確的混齡運(yùn)動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)

混齡運(yùn)動(dòng)，是涉及到幼兒園多個(gè)班級(jí)、不同年齡層幼兒的一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)。要成功展開(kāi)混齡運(yùn)動(dòng)，需要克服各方面的難題，完成從場(chǎng)地建設(shè)、材料投放到活動(dòng)管理、教師指導(dǎo)及事后總結(jié)等一系列的具體工作。因此，在混齡運(yùn)動(dòng)展開(kāi)之前，需要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，有的放矢，制定明確的混齡運(yùn)動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有序展開(kāi)準(zhǔn)備工作，方能使活動(dòng)得以順利地展開(kāi)。對(duì)幼兒而言，也能在運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉收獲快樂(lè)，在與不同年齡同伴交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)進(jìn)步。我園“運(yùn)動(dòng)嘉年華”混齡運(yùn)動(dòng)籌備期間，園長(zhǎng)及各班級(jí)的老師積極參與，建言獻(xiàn)策，并積極征詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與。在多方主體的共同努力下，明確了混齡運(yùn)動(dòng)的基本目標(biāo)，制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)的展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造利于混齡運(yùn)動(dòng)的絕佳環(huán)境

我園舉辦的幼兒混齡活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)嘉年華”，可以說(shuō)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放下下了苦功。在活動(dòng)場(chǎng)地的選擇上，分層設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)豐富適宜的物質(zhì)環(huán)境，最大限度地利用起幼兒園已有的資源，加以教師有創(chuàng)意的改造，形成了符合幼兒身心特點(diǎn)的混齡運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為混齡運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。在活動(dòng)類(lèi)型的設(shè)計(jì)上，針對(duì)不同年齡幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了難易程度不同的游戲及活動(dòng)類(lèi)型，確保幼兒可以順利地展開(kāi)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中獲得成功的喜悅。

如下表所示，利用幼兒園已有的三層平臺(tái)，再加上幼兒園的操場(chǎng)等戶外活動(dòng)場(chǎng)地，分別設(shè)置出了自然活動(dòng)區(qū)、玩具車(chē)類(lèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)、投擲區(qū)、大型活動(dòng)區(qū)、跳躍區(qū)以及自主搭建區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，使幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都能順利展開(kāi)。多元場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，各種活動(dòng)項(xiàng)目囊括其中，滿足了大、中、小班不同年齡幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。因地制宜，結(jié)合幼兒園已有的教學(xué)資源，迎合不同年齡段對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，針對(duì)創(chuàng)新型的運(yùn)動(dòng)模式，設(shè)置多元的活動(dòng)區(qū)域，投放豐富的活動(dòng)材料，進(jìn)而充分吸引幼兒的關(guān)注，提高幼兒積極參與混齡運(yùn)動(dòng)的興趣。事實(shí)證明，幼兒們對(duì)不同的區(qū)域都充滿了濃郁的好奇心，躍躍欲試。在混齡運(yùn)動(dòng)中，幼兒大帶小，小陪大，大小不同年齡的幼兒紛紛共同參與其中，樂(lè)此不疲，體驗(yàn)到了與不同年齡段同伴交往的快樂(lè)。

三、自主活動(dòng)，允許幼兒自由選擇活動(dòng)類(lèi)型及伙伴

幼兒混齡運(yùn)動(dòng)中，幼兒園給幼兒提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，投放充裕的活動(dòng)材料，最終依然要靠幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，自主地展開(kāi)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)混齡運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。因此，在“運(yùn)動(dòng)嘉年華”的過(guò)程中，一直以充分尊重幼兒活動(dòng)自主性為原則，允許幼兒結(jié)合自己的喜好選擇不同的活動(dòng)類(lèi)型，鼓勵(lì)幼兒與不同班級(jí)、不同幼兒園的伙伴們一起運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

我園組織的“運(yùn)動(dòng)嘉年華”混齡活動(dòng)中，是設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)場(chǎng)地，有多元的活動(dòng)區(qū)域，投放了豐富的活動(dòng)材料的。這些區(qū)域，都是幼兒可以自主活動(dòng)的空間，幼兒可以結(jié)合自己的喜好，選擇不同的活動(dòng)區(qū)域，或跑或跳，或爬或滾，玩的不亦樂(lè)乎。在活動(dòng)過(guò)程中，與幼兒一起玩耍的同伴也不受局限，各個(gè)年齡段的都有。從陌生到熟悉，從獨(dú)立玩耍到相互配合，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力也得到了大大地提升。

三樓平臺(tái)的“自主搭建區(qū)”，就是給幼兒提供一個(gè)基本的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所及材料，允許幼兒自主發(fā)揮的活動(dòng)區(qū)域。幼兒可以結(jié)合自己的理解與認(rèn)知，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，利用已有的材料如梯子、長(zhǎng)板、輪胎、繩子等自主搭建完成運(yùn)動(dòng)的器械，進(jìn)而在自己的勞動(dòng)成果之上，展開(kāi)體育活動(dòng)。大班幼兒擅長(zhǎng)動(dòng)手搭建，將輪胎連接在一起，形成趣味“獨(dú)木橋”，不同年齡的幼兒一起走“獨(dú)木橋”，有快有慢，趣味無(wú)限;將繩子牢牢地拴在輪胎上，模仿搭建“雪橇”。大班幼兒力氣大，拉起“雪橇”快快跑，小班幼兒坐上面，開(kāi)心拍手笑，這樣溫馨快樂(lè)的畫(huà)面，相信也會(huì)成為幼兒美好的回憶。

四、強(qiáng)化指導(dǎo)，發(fā)揮教師在幼兒混齡運(yùn)動(dòng)中的作用

幼兒混齡運(yùn)動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)是不可或缺的。通過(guò)觀察與指導(dǎo)，確保活動(dòng)整體的安全，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，給予必要的幫助和支持，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使活動(dòng)得以規(guī)范有序地展開(kāi)，亦能使幼兒真正在活動(dòng)中有所收獲與成長(zhǎng)。為了提高幼兒教師指導(dǎo)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性，我們對(duì)不同年齡段的幼兒，設(shè)計(jì)出了不同顏色的手環(huán)。紅色是小班、綠色是中班、藍(lán)色是大班，根據(jù)幼兒佩戴的手環(huán)，教師及小朋友們可以準(zhǔn)確地判斷幼兒的年齡段，一目了然，活動(dòng)中的指導(dǎo)也能更有針對(duì)性地展開(kāi)。幼兒混齡運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)與不熟悉的其他班級(jí)幼兒產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，可能會(huì)有爭(zhēng)搶現(xiàn)象，教師要注意觀察，確保安全的前提下，選擇合適時(shí)機(jī)介入，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理同伴間的矛盾;每周一次的活動(dòng)順利結(jié)束后，教師可以帶幼兒回顧活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的思考與總結(jié)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)的同時(shí)，也能不斷提高人際交往能力，形成良好的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]董孝明.淺析幼兒園混齡教育中的運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015 （21）.

[2]楊瑞娟.讓混齡運(yùn)動(dòng)助力幼兒社會(huì)行為發(fā)展[J].甘肅教育，2018（8）.

作者簡(jiǎn)介

章絲絲（1985—），女，漢族，籍貫：浙江湖州市，職稱(chēng)：幼教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：學(xué)前教育.