應用型本科院校大學生對英語學習的倦怠與對策研究

陸嘉琪 吳恬燁 方夢佳

【摘要】在應用型本科院校里，學生對英語學習的倦怠較為明顯，對學生英語水平的提高有很大的影響。以宿遷學院為例，采用問卷調查的方法共計調查304人，研究大學英語學習的倦怠現象與學生英語基礎、對英語學習的重要性的認知不成熟等有關。在此基礎上，研究提出兩項策略，即加強學生的英語基礎、培養對英語學習的認知的方式，以此提高學生英語水平。

【關鍵詞】應用型本科院校;英語;學習倦怠;對策

【作者簡介】陸嘉琪，吳恬燁，方夢佳，宿遷學院。

倦怠（burnout）一詞是由Freudeberger在1974年提出的一個概念。Pines（1980）與 Meier（1985）將其定義為：學生因為長期的課業壓力和負擔，而產生精力耗竭，對課余活動的熱情逐漸消失，與同學態度冷漠疏遠，以及對學業持一種負面態度的現象，影響著學生英語水平的提高與跨文化交流能力的培養。筆者在閱讀大量的研究論文的基礎上，以宿遷學院的學生為目標群體，對英語學習倦怠進行系統性分析并提出解決方案。

一、應用型本科院校英語學習的倦怠現象

當今社會，英語是世界上公認的主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，這也表示英語在國際交流中起著很重要的作用。同時，全球化趨勢的不斷發展，越來越多的公司畢業生的英語水平也越來越重視。因此，學好英語對學生來說是一件尤為重要的事情。然而，筆者通過對宿遷學院學生進行問卷調查后，78%的學生認為他們在大學英語學習過程中存在學習倦怠;僅有22%的學生認為它們不存在學習倦怠。可以看出，在應用型本科院校里，學生對英語學習的倦怠現象較為嚴重。

二、應用型本科院校學生英語學習倦怠成因及分析

1.學生英語學習基礎薄弱，對自己的學習能力缺乏自信。應用型本科院校招生的特點決定了學生英語學習基礎參差不齊。經調查研究發現，在宿遷學院里，有40%的學生順利通過了四六級考試，但仍有17%的學生沒有順利通過四六級考試，由此可見學生間的英語水平存在著很大的差異。學生的語法水平比較差，在使用句子時往往會造成語法上面的錯誤，例如，從句成份的缺失、動賓搭配不當、動詞的缺失等問題。學生在英語口語這方面的發音不夠標準，缺少在課堂上用英語發言的勇氣。英語學習的基礎差，在英語方面的不自信，造成了學生英語學習的倦怠。

2.學生對英語學習的認知不成熟。學生沒有意識到英語學習在當今社會的重要性。因此對于那些學生沒有選擇與英語有關的專業，他們認為學習英語只是為了通過四六級考試，順利拿到畢業證書。同時，學生認為他們所選的專業在畢業以后所找的工作無需用到英語，他們就不需要在英語學習上花太多的時間與努力。學生對英語學習認識的不透徹，導致學生英語學習倦怠的產生。

三、緩解應用型本科院校學生英語學習倦怠的對策

如何緩解學生英語學習倦怠，是提高學生學習積極性、學生學習興趣、學生學習能力以及學習成績的關鍵。因此針對這些現象，筆者提出以下解決方案。

1.針對學生學習基礎因材施教，提高學生學習的自信心。學生的英語學習基礎對他們的英語學習有著很大的影響。基礎好的同學往往學習英語速度較好，基礎差的同學則會對英語學習產生倦怠。因而，老師就要根據學生的基礎來調整授課的內容和方式，善于因材施教，使得每一個學生都盡可能多的理解并吸收所學的知識。同時，老師應在課堂上給予學生盡可能多的正面評價，以鼓勵學生的方式為主，以此來提高學生對英語學習的自信心，從而改善他們對于英語學習的態度。

2.幫助學生了解英語學習的重要性。學生對英語學習產生的倦怠源自于他們對英語學習的重要性的了解不透徹。教師可以在教學過程中對學生反復進行思想教育，讓他們明白學習英語的意義，同時，可以適當引用古今中外的優秀事例，充分發揮榜樣的力量，在英語課程教育教學中，始終貫穿這一思想。我們要牢記思想意識是決定人為行動的最高指南，因此當學生真正認識到英語學習的重要性時，他才會在日常的學習中對英語產生濃厚興趣，從而能夠主動地去學習英語知識、發現英語學習的奧妙。學校也可以適當邀請一些優秀畢業生或是在英語方面取得一定成就的人，通過開講座這一方式來幫助學生了解英語學習的重要性，因為榜樣的力量是強大的，這一做法可以讓學生很大程度上相信英語在當今社會的重要性。

四、結語

通過問卷調查以及訪談的方法，發現大學英語學習的倦怠現象與學生英語基礎、對英語學習的重要性的認知不成熟等有關。在此基礎上，研究提出針對學生基礎因材施教、幫助學生了解英語學習重要性等方案。在學校、教師、學生這三方面的共同努力下，宿遷學院的學生對英語學習的倦怠現象會得到緩解，學生能夠逐步的提高對英語學習的興趣，從而能夠在英語學習方面取得一定的進步。

參考文獻：

[1]Freudenberger， H.J. & J. Staff burnout[J]. Journal of Social Issues， 1974.

[2]Meier， S.F. & R.R. Schmeck. The Burned-out College Student： A Descriptive Profile[J]. Journal of College Student Personal，1985.

[3]Pines， A.&D.Kathy. Tedium in College[C]. Paper Presented at the Western Psychological Association Meeting ， Honolulu， Hawaii， ERIC Document Reproduction Service No. ED192210，1980.