中職電子電工教學中創新能力的培養

李聰明

摘 要：隨著新課改的提出與實施，傳統中職電工教學已經無法滿足學生的學習需求。在素質教育理念的背景下，要求中職電工教師在傳授學生相關知識技能的同時，注重培養學生的創新能力，以此來發展學生的綜合能力。

關鍵詞：中職 創新能力 電工教學 培養策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0243-01

隨著社會的迅猛發展，創新能力已經成為當下人們需要具備的必要能力之一，它是國家發展、進步的源動力，也是提升人們生活質量水平的關鍵基礎。所以，創新能力已經成為我國素質教育的核心。所以在當下的中職電工教學中，要在培養學生具備專業技術能力的基礎上，注重激發學生的創新意識。

1 營造良好的創新教學環境，樹立學生的創新意識

在現階段的中職電工教學中，部分教師受到傳統教學觀念的影響，在教學過程中仍側重于使用傳統教學模式進行教學，課堂也呈現出一言堂的局面，學生在這種教學環境中，只能進行被動性的學習[1]。在新課改的背景下，要求中職電工教師認識到學生才是學習的主體，而教師自身，需要從原有的課堂主宰者轉變成學生學習的引導者。因此，在實際教學過程中，教師需要充分體現出學生學習主體位置，以此來拉近師生之間的距離，并為學生營造良好的學習氛圍。只有尊重學生的主體位置，才能讓學生帶有強烈的探索欲望主動參與到學習之中，進而在自主學習的過程中拓展自身的創新思維，有效提升自身的創新能力[2]。例如，在進行《電容》知識點教學時，教師可以先學生進行科學分組，然后為學生設置相應的探究問題，比如：“電容充電與放電的過程是什么樣的？電容在放電過程中是進行怎樣的能量轉換？”然后讓學生進行小組合作學習，并為學生留出充足的自主探究實踐，以此來為學生營造良好的學習環境，并激發學生的探究欲望。另外，教師在教學過程中需要站在學生的角度去看待問題，并且在課堂期間鼓勵學生進行大膽發言，這樣才能讓學生敞開心扉主動參與其中，進一步為培養學生的自主學習能力與創新能力奠定良好的基礎。

2 通過理論實踐一體化教學，培養學生的創新能力

在中職電工教學過程中，實驗教學可以加深學生對所學的理解與記憶，并有效激發學生自身的創新思維，培養學生的創新能力。而在當下的電工教學中，部分教師重視于對學生進行理論知識傳授，而忽視對實驗教學的開展，這會導致學生無法有效理解所學知識，并且自身的學習積極性與主動性會受到一定程度的影響。學生長期在這種教學環境的影響下，自身的學習興趣逐漸被磨滅，不能調動學生的積極性，學生自身的創新能力也無法得到良好的培養，對培養學生自身的電工綜合素質產生使實質性的影響。

即使是學生掌握了相關的理論知識，如若不進行相應的實驗實踐教學，學生也缺乏相應的實踐運用能力，對提升學生自身的綜合素質產生影響。而要想轉變當下這種教學現狀，需要教師及時更新自身的教學理念，認識到實踐教學的重要性，將理論教學與實踐教學進行有機結合，以此來培養有效培養學生的創新能力[3]。在實際教學過程中，教師可以采用理論實踐一體化的教學模式來進行教學，結合實際教學內容設置相關的實踐教學，為學生安排相應的探究實驗任務，以此來激發學生的創新意識，拓展其自身的創新思維，進而在教學中提升自身的創新能力。例如在進行《簡單的直流電路》知識點教學時，其中有涉及到萬用表的應用，教師可以再教學過程中先帶領學生學習以下萬用表的使用注意事項以及相關操作的知識，然后再帶領學生進行萬用表的實際操作，以此來提升學生的動手能力。

3 將電子電工專業同其他學科相結合，激發學生創新思維

在中職電工教學中，專業基礎知識的教學，是拓展學生的創新思維的關鍵所在。現階段學生學習相關知識是需要具備一定的跨學科思維，因此，教師可以結合這一特性在教學過程中，尋找一些創新點，以此來提升學生自身的創新思維。電子電工教學其主要性質與物理學科有著緊密的聯系，其中諸多知識內容都與物理息息相關。因此，學生在學習電子電工知識的過程中，需要對物理知識有一定的掌握。所以，教師在尋找創新點的過程中，不能只局限于電工專業知識中，還可以結合物理基礎知識進行創新點的尋找，以此來豐富電工教學內容，并為提升學生創新能力奠定良好的基礎。例如，在進行《三相交流電路與電動機》知識點教學時，教師可以結合教學內容與物理學科進行有效結合，以此來豐富教學內容，進而為激發學生創新思維奠定良好的基礎。

另外，中職電工教學中有很多概念知識學生學習起來較為吃力，部分學生對其概念的定義與意義無法真正掌握。而開展實驗實踐教學可以有效幫助學生理解相關概念知識。而在實驗實踐教學中設疑，可以讓學生在探究過程中發散自己的思維，并結合自身所學知識進行有效的創新。例如，在進行《認識電路》知識點教學時，其中涉及到“歐姆定律”相關知識內容，如若只是讓學生對知識點進行死記硬背，那么學生的學習效果往往會不盡人意，而開展實驗實踐教學，并在教學中設置相關疑問，可以在加深學生對知識理解與記憶的同時，拓展自身的創新思維，進而有效提升自身的創新能力。

4 結語

綜上所述，在中職電工教學中培養學生的創新能力，對提升學生的學習有效性，以及發展自身綜合素質有著重要的作用和意義。因此，教師需要認識到培養學生創新能力的重要性，結合有效的方式在中職電工教學中滲透創新能力的培養，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 郝昭.中職電子電工教學中創新能力的培養探究[J].學周刊，2016，14（14）：27-28.

[2] 韓貴紅.中職電子電工教學中創新能力的培養對策分

析[J].教育界：高等教育研究，2016（5）：148.

[3] 陳昆宏.在中職“電工基礎”教學中如何培養學生的創新能力[J].課程教育研究：新教師教學，2016（14）.

[4] 李莉靜.電子電工教學中如何培養學生的創新能力[J].教育科學：引文版，2016（5）：122.