如何應(yīng)對(duì)幼兒園教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題現(xiàn)狀

孫盼盼

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，教師職業(yè)倦怠這一現(xiàn)象也成為一個(gè)突出的問(wèn)題。降低教師職業(yè)倦怠感在當(dāng)今這個(gè)教育現(xiàn)狀來(lái)看十分有必要。本文主要是通過(guò)對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠這一現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原因分析，從而針對(duì)原因提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 職業(yè)倦怠 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0215-01

導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)倦怠的原因是多種多樣的，因此，要緩解這一現(xiàn)象，不能僅靠教師的努力，而是要集個(gè)體、幼兒園、社會(huì)的力量于一體來(lái)采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1 提高教師的自我素養(yǎng)，正確看待職業(yè)倦怠

1.1 正確看待職業(yè)倦怠，不斷充實(shí)自己

教師應(yīng)該有條理的組織安排好自己的生活和工作之間的關(guān)系，不斷提高自身素養(yǎng)，在生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。教師要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)倦怠的了解，學(xué)會(huì)處理這類問(wèn)題。

楊瀾有一句話很經(jīng)典：“人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)”。沒(méi)有平庸的職業(yè)，只是我們沒(méi)有豐富他的價(jià)值。一個(gè)人所擁有的時(shí)間、精力、智能等都是有限的，在燃燒殆盡后需要積極補(bǔ)充，不斷豐富。作為教師，專業(yè)化發(fā)展必須依賴于個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的庫(kù)存能量，積累達(dá)成目標(biāo)所需要的穩(wěn)定能力。不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的自我效能感，相信自己的能力，也相信自己有能力教育好幼兒。豐富生活的意義，在教育中升華自己。

1.2 完善人格，塑造陽(yáng)光心態(tài)

教師的人格以及積極健康的心態(tài)的培養(yǎng)有很大的價(jià)值，面對(duì)教學(xué)和生活中的一些困難和挫折，教師應(yīng)該采取積極地態(tài)度，學(xué)會(huì)自我反省，找到問(wèn)題的根源，并且及時(shí)處理。自己不能處理的問(wèn)題，應(yīng)該積極尋求外部幫助，釋放壓力，始終保持自己有一個(gè)陽(yáng)光明媚的心情。

2 加強(qiáng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧幼兒園

2.1 改進(jìn)幼兒園的管理

幼兒園管理不當(dāng)，教師長(zhǎng)期處在惡劣的管理環(huán)境中，很容易滋生不滿情緒，因此必須不斷改進(jìn)幼兒園的管理工作。幼兒園的行政管理應(yīng)該是民主開(kāi)放的，要給予普通教師足夠參與幼兒園發(fā)展決策的機(jī)會(huì)。管理層應(yīng)該采取更加完善的用人和管理策略，除了錄取合格的教師，充分挖掘每個(gè)教師的潛能，還要充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)的資源，開(kāi)展家長(zhǎng)課堂、帶孩子們走進(jìn)社區(qū)。

領(lǐng)導(dǎo)可以利用檢查這個(gè)機(jī)會(huì)慰問(wèn)教師領(lǐng)導(dǎo)的一句溫暖的肯定，一個(gè)祥和的微笑往往是教師保持一天的好心情，并把這份愉悅傳遞給孩子。溫暖的氛圍，文化的關(guān)照，可以增強(qiáng)老師們的團(tuán)隊(duì)歸屬感，也有利于提高教育質(zhì)量。

幼兒園的管理層應(yīng)該適當(dāng)減輕教師的工作強(qiáng)度，一些沒(méi)必要的文案工作就停止，必要的檢查評(píng)比可以進(jìn)行精選，各式的記錄表格適當(dāng)進(jìn)行合并，遵循兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的原則，不要讓老師疲于應(yīng)對(duì)巨大的工作量。

2.2 完善幼兒園的教育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在幼兒園中，恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍└?jìng)爭(zhēng)，可以促使幼兒教師產(chǎn)生奮發(fā)向上的行為動(dòng)力，有效避免幼兒教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。但是，這個(gè)機(jī)制必須是科學(xué)合理的，而且在幼兒園中不能濫用，過(guò)度使用反而更容易增加教師們壓力感。因此，一個(gè)完善合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是一個(gè)幼兒園激發(fā)活力必不可少的方法。

3 加強(qiáng)社會(huì)對(duì)幼兒教育的支持和理解

3.1 注重職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的質(zhì)量

一方面，職前培訓(xùn)時(shí)，重點(diǎn)是要幫助新教師對(duì)幼兒教師職業(yè)的特征有個(gè)徹底的了解，同時(shí)，要將一些處理壓力和職業(yè)倦怠的技巧和有效策略交給他們，讓他們對(duì)將來(lái)要面對(duì)的壓力提前做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，社會(huì)在不斷的發(fā)展，教育也緊跟著時(shí)代的腳步在不斷進(jìn)行著改革，在教師入職后，除了要在教育教學(xué)方面給予繼續(xù)的培訓(xùn)，喚起他們對(duì)本職工作的責(zé)任感和興趣，還要有針對(duì)性的傳授一些人際交往的技能和對(duì)新時(shí)代的適應(yīng)能力，幫助幼兒教師分析現(xiàn)下的教育狀況和最新的教育方法，以及如何快速轉(zhuǎn)變自己的思想，使他們?cè)谝庾R(shí)上和行動(dòng)上都能與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 建立社會(huì)支持系統(tǒng)

要使教師對(duì)自己的職業(yè)充滿信心，并且相信這份職業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，社會(huì)對(duì)其的支持是一個(gè)必不可少的條件。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)老師應(yīng)該要有合理的看法和態(tài)度，教師是一份高尚的職業(yè)，教師要教書育人，傳承文化，言傳身教……可是，教師也是一個(gè)真實(shí)存在的人，他們能力有限，社會(huì)人員中尤其是家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教師工作的性質(zhì)和幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的方式，多理解、尊重和支持幼兒園教師。

3.3 提高幼兒教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入

學(xué)前教育為整個(gè)教育奠定了基礎(chǔ)，也是民族國(guó)民素質(zhì)大廈的奠基石，但是，學(xué)前教育及其工作者的社會(huì)地位卻沒(méi)有得到很好的保障。各類幼兒園都應(yīng)該嚴(yán)格按照最新的《勞動(dòng)合同法》和其他相關(guān)法律的規(guī)定，切實(shí)維護(hù)和落實(shí)好幼兒園教師的各項(xiàng)權(quán)益，確保他們更好的行使自己的合法權(quán)利。同時(shí)也要尊重他們的人格，尊重他們的勞動(dòng)。從各個(gè)方面注意，全面提高幼兒教師的社會(huì)地位。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，很多人在鼓吹教師職業(yè)是一個(gè)多么崇高的職業(yè)的同時(shí)，卻很少有人選擇幼兒教師這一職業(yè)。究其原因是因?yàn)橛變航處煹拇霰容^低下。教師在精神和物質(zhì)上很難達(dá)到滿足，使許多教師心理失衡并最終導(dǎo)致倦怠。提高幼兒教師的物質(zhì)待遇是緩解教師職業(yè)倦怠的一劑良藥。

幼兒園教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象值得我們關(guān)注，并且應(yīng)該引起相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｓ變簣@的教育若要真正發(fā)揮其價(jià)值，教師起著非常重要的作用，因此我們應(yīng)該對(duì)幼兒園教師的職業(yè)倦怠這一現(xiàn)象進(jìn)行原因分析，并且根據(jù)原因，找到解決問(wèn)題的策略方法。首先從教師的職業(yè)倦怠的概念界定入手，通過(guò)對(duì)教師職業(yè)倦怠的概念的描述以及對(duì)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單描述，使讀者對(duì)職業(yè)倦怠的內(nèi)涵建構(gòu)初步認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)教師職業(yè)倦怠的原因進(jìn)行分析。通過(guò)一些調(diào)查和文獻(xiàn)參考，總結(jié)出引起教師職業(yè)倦怠的原因主要有教師因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素這幾個(gè)方面，并且進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。最后，針對(duì)現(xiàn)象和原因，提出了幾條具體的應(yīng)對(duì)策略，這也是本文的核心部分。此部分從三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)論述，分別是提高教師的自我素養(yǎng)，正確看待職業(yè)倦怠；加強(qiáng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧幼兒園；加強(qiáng)社會(huì)對(duì)幼兒教育的支持和理解。

綜上所述，以上便是筆者對(duì)于幼兒園教師職業(yè)倦怠所做出的探討和得出的觀點(diǎn)，期望能夠集齊更多的力量使需要幫助的老師能夠戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠感，提升自身幸福感，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量。

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