創設有效的班級科技操作區

潘菊紅

摘 要：班級科技操作區是指在班級活動室內為幼兒創設的、可以自由進行實驗操作和科學探索的空間。本文結合實踐分析了創設有效的班級科技操作區的方法。

關鍵詞：有效的 班級科技操作區

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0206-01

根據認知發展理論，兒童的認知構建必須由兒童通過自己的操作去完成。著名心理學家皮亞杰認為：“主體只有通過自己的活動來實現現實的”。我國著名教育學家陶行知、陳鶴琴也提出：“生活即教育”、“做中學”、“手腦并用”。由此可見，在幼兒園創建一個科技區，讓幼兒通過不斷操作、體驗去獲得一些社會經驗是很有必要的 。

1 根據幼兒年齡特點創設最適宜的科技操作區

小班的小朋友直觀形象思維占主導，注意力集中的時間也相對更短，在創設科技操作區的時候應該更貼近幼兒生活，更具有游戲性與吸引力。中大班的小朋友活動常規、動手能力都有所發展，在創設科技操作區的時候應該更加突出活動內容與材料的可操作性、趣味性。教師應該為幼兒提供充足的活動材料和空間進行科學探索，使整個科技區充分、有效的利用起來。

2 充分挖掘各個空間中的有效資源

科技區空間的大小與位置的選擇應因地制宜，根據班級活動室的面積、朝向、班級和幼兒人數等因素來確定。

2.1 充分利用自然角特有的操作資源

人均面積較小的班級在創設科技區時可以考慮與其它區域綜合起來，例如，可以把科技區與自然角相結合。自然角中同樣存在著很多可以研究的資源，可以引導孩子們觀察植物的生長過程；可以照顧飼養小動物，了解小動物的生活習性；充分有效的利用自然角，可以讓我們的科技區在空間上、內容上都有很大拓展。

2.2 合理利用衛生間的水資源

科技區的活動內容是豐富多彩的，但是我們目前在創設的過程中，考慮到空間因素及可操作性，放棄了很多電與水方面的實驗。這部分內容的缺失對孩子們來說也是很大的遺憾。可以改變固有的空間思維，嘗試一下將科技區搬離衛生間近一點的地方，孩子們可以比較方便的在衛生間進行有關水的操作，衛生間也可以成為科技區的一部分。

2.3 巧妙地利用桌椅、櫥柜，提高空間的利用率

在創設科技區的時候，各種桌椅櫥柜是必不可少的，可以用來擺放操作材料、陳列幼兒作品。在規劃擺放的時候可以嘗試將櫥柜作為隔斷，開放的一面對著該區域，封閉的一面對著臨近的區域，這樣可以利用櫥柜給孩子們營造出一個相對獨立的空間，在操作的過程中減少相互之間的干擾。

另外還可以根據不同的主題，分階段、有序的調整材料的呈現。例如，這個柜子上陳列的是目前正在進行主題，當該主題進行到比較成熟的階段時，可以在另外一個柜子上陳列新的主題內容。這樣新舊主題的依次呈現一方面可以滿足孩子對材料不斷更新的需求，另一方面也可以使部分能力較差的孩子有繼續操作，反復練習的機會。

2.4 充分發揮班級科技區墻壁的作用

班級科技區創設中，墻面的創設起到了很重要的作用，只要合理利用，可以讓孩子們的操作事半功倍。

在科技區墻面上可以懸掛或粘貼一些操作材料，讓墻面動起來，為孩子作用，些管實驗、傳聲筒實驗材料可以直接固定在墻上；也可以張貼實驗操作步驟和方法的示意圖；還可以展示幼兒在實驗過程中的記錄圖表等過程性材料。

3 投放適宜的操作材料，提高材料的利用率

材料是科技區創設的靈魂，材料的可操作性，數量的多少、質量的高低、材料之間的結構關系直接關系到科技區活動的進行與幼兒的探索興趣。

3.1 安全、衛生是選擇材料的首要因素

例如需要用到吸管、氣球等吹的物品時，請一定要注意個人衛生；剪刀、圖釘、鐵絲之類的一定要安全存放合理使用。

3.2 可操作性為主，悅目設計為輔

科技區的材料并不是用來擺設展示的，不要投放太多的無法動手擺弄的成品，應該盡可能滿足所有幼兒喜歡動手做的特點，提供可操作性強、具有探索性、富有變化的材料。

3.3 注重操作材料的環保性

注重資源的合理再用，多選用自然材料和廢舊物品。生活中廢棄的各種包裝盒、包裝紙、日常的生活用品等都具有很大的操作價值，可以完成各種小實驗小制作，應該合理的利用起來，這樣既經濟實用，符合環保的理念。

3.4 提高操作材料的啟發性、趣味性與多樣性

幼兒的認知特點是以直觀形象的具體思維方式為主，只有在自己的動手操作中才能夠將有關的知識點內化，在操作過程中，材料的啟發性也是至關重要的因素。只有設計新穎、有趣的材料，才能夠引起幼兒的注意，與操作欲望。促進其記憶力、觀察力、思維能力的發展，提高動手操作能力。

另外，也要注意材料的多樣性，例如自然現象類、物理現象類、各種科學小實驗、科技小制作、觀察活動等都要兼顧。

3.5 提供低結構性的操作材料，能夠一物多玩

在投放材料時盡量選擇低結構化的材料，給幼兒時間，讓幼兒在自由游戲中不斷創新，玩出更多精彩。還比如一些簡單的紙板，孩子們可以用來做扇風游戲，感受風的產生，還可以使用紙板托重物，感受平衡的因素等等。

3.6 提供一些必不可少的科學探索工具

工欲善必先利其器，在科技區中，一些最進本的探索工具并不可少，例如，放大鏡、天平秤、量杯、滴管等，這部分的工具也應該數量充足，種類齊全，在收納的時候分類擺放，同時也應該便于幼兒自主取用。各種工具的使用方法也應該用幼兒能夠接受的方式詳細的介紹。

3.7 提供的材料應該不斷補充和更新

科技區的材料不應該是一塵不變的，而應該追隨幼兒的知識經驗、興趣的轉移，主題內容的變化而不斷更新的。

創設有效的班級科技區，讓科技區成為孩子們喜愛的，可操作的學習區域，這不僅是一門技術，更是一門高深的藝術，多一分少一分都達不到最佳的適宜狀態，這需要教師平時多觀察、多思考、靈活運用。