課堂教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)語文應(yīng)用能力

張亞玲

摘 要：語文教學(xué)目標就是通過課堂活動實踐讓學(xué)生逐漸掌握語文知識的基本應(yīng)用技巧和方法，在應(yīng)用過程中逐漸增強學(xué)生知識運用能力。因此，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛，不斷創(chuàng)新，增強自我教學(xué)技能，為有效組織課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 語文應(yīng)用能力 素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0147-01

新時期的語文教學(xué)中語文教師肩負著雙重教學(xué)任務(wù)，一方面要通過語文學(xué)科來陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想境界，豐富學(xué)生的情感世界，另一方面還應(yīng)當提高學(xué)生的口語交際能力、寫作能力等，將學(xué)生培養(yǎng)為新時代社會發(fā)展所需要的有用之人。本文針對小學(xué)語文教學(xué)課標要求和學(xué)生知識運用實際情況，總結(jié)自己課堂教學(xué)得失，淺談深入探究培養(yǎng)小學(xué)生語文應(yīng)用能力的有效路徑，希望進一步促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方式與新時期素質(zhì)教育要求不相適應(yīng)

一般來說素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為主要目標的教育模式，思想道德、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體與心理健康是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

實施素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨、目標與任務(wù)。新時代進一步加強素質(zhì)教育有利于擯棄傳統(tǒng)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的錯誤傾向，有助于落實以學(xué)生為核心的教育理念，使全面發(fā)展教育事業(yè)不折不扣地落到實處。縱觀世界教育發(fā)展脈絡(luò)，教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來是素質(zhì)教育必然要求。在語文教學(xué)中一方面要不斷踐行素質(zhì)教育基本理念，另一方面更要增強學(xué)生語文應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力是當前教學(xué)工作者的重心。教師預(yù)先設(shè)置一定情境的非連續(xù)性文本，通過分析綜合、比較判斷、歸納整理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語言表達等途徑讓考生通過自主探究，運用發(fā)散思維等方式解答文本問題，進而展示考生綜合相關(guān)知識的能力和理解探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

教師增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力離不開合適的教學(xué)內(nèi)容與恰當?shù)慕虒W(xué)方式，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方式。盡管新課標對增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力提出了明確的要求，但學(xué)校和教師往往按部就班，沒有根據(jù)新課標要求篩選教學(xué)的內(nèi)容，實際教學(xué)效果不盡如人意，往往還差之千里。學(xué)生始終無法掌握語文應(yīng)用的技巧，無法深悟語文文本真正底蘊，對語文知識的理解和掌握更是蜻蜓點水，浮光掠影。

2 注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生擁有良好的心理素養(yǎng)

塑造良好的語文應(yīng)用能力對一個人的心理素質(zhì)要求較高。因此，初中語文教師在鍛煉學(xué)生語文應(yīng)用能力時應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，加強對學(xué)生的心理健康教育。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生應(yīng)用語文的前提。倘若一個人心理素質(zhì)極差，膽小怕事、唯唯諾諾，一遇到挫折或者打擊就一蹶不振，那么課堂互動中往往處于劣勢地位，不敢發(fā)表自己的觀點或看法，更會隨波逐流。現(xiàn)代教育對教學(xué)工作者的要求越來越高，教學(xué)工作者既要傳道授業(yè)解惑，又要懂得維護學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生塑造積極健康的心靈。因此，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力時要高度關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，讓不同學(xué)生在不同情境、不同場所盡可能地樂學(xué)、善學(xué)，始終保持樂觀向上的心態(tài)。那么語文教師應(yīng)當怎樣做呢？語文教師要從學(xué)生的性格、意志、情緒三方面入手，有的學(xué)生性格比較外向，總是充滿了自信；而有的學(xué)生性格內(nèi)向，不擅長表達和表現(xiàn)自己，不同性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用語文知識上存在較大差距，教師要對癥下藥。例如對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，語文教師要多鼓勵他們，培養(yǎng)其表達自我和展現(xiàn)自我的信心，讓這部分學(xué)生逐漸打開心扉，投入到語文學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文和應(yīng)用語文的過程中享受語文的樂趣。語文知識的感染力較強，語文教師平時可以播放優(yōu)秀的音頻和視頻，例如一些高質(zhì)量的詩歌朗讀或者演講能夠給人的精神帶來極大的震撼。

3 開展語文興趣活動，在自娛自樂中強化語文知識的應(yīng)用

小學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)決不能完全依靠語文課堂學(xué)習(xí)，語文課堂時間十分有限。語文教師要學(xué)會巧用時間，開展一些語文興趣活動，讓學(xué)生在興趣課上鍛造語文應(yīng)用能力。興趣活動可以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用語文的興趣與自覺性，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下樂滋滋的不斷成長。語文教師可以給學(xué)生布置課后作用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)微信、微博、熱搜等找一個自己感興趣的話題談?wù)勛约旱母形颍@種教學(xué)方式時代性較強，切近學(xué)生視角，更符合當下學(xué)生生活方式，因此學(xué)生會更加愿意參與。現(xiàn)代社會QQ、微博、陌陌、探探等社交軟件為人們打開了新世界的大門，各種熱搜事件賺足了人們的眼球，而各種微博熱搜往往也反映了一種社會現(xiàn)象。語文教師讓學(xué)生自己感興趣的話題自由發(fā)表觀點，既引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注具有價值的社會現(xiàn)象，同時也鍛煉了學(xué)生信息搜集能力、語言組織能力、語言表達能力。語文興趣活動多種多樣，詩歌散文朗誦、成語填空、編故事等都是比較符合小學(xué)生的語文活動，通過各種有趣的活動，學(xué)生可以接觸各種新鮮的知識，感受文學(xué)的博大精深，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以發(fā)揮語文知識的教育與工具作用。

學(xué)生的語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一項重要環(huán)節(jié)，我們要明白學(xué)習(xí)知識是為了將知識變?yōu)槲覀兊闹腔郏笇?dǎo)我們?yōu)槿颂幨溃Z文學(xué)習(xí)同樣如此。作為一名新時代的語文教師必須擔(dān)負起時代的責(zé)任，讓語文知識成為學(xué)生的一種力量，推動學(xué)生的前進，將學(xué)生培養(yǎng)為社會的棟梁之才，促進社會的發(fā)展。