關(guān)于初中德育精細(xì)化管理的若干思考

蔡志

摘 要：在初中德育工作中運(yùn)用精細(xì)化管理思想和方法，不僅有助于提升管理效率，還有利于提高德育水平，幫助初中生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升其全面發(fā)展。本文結(jié)合精細(xì)化管理的內(nèi)涵，就初中德育精細(xì)化管理的必要性加以分析，并就初中德育精細(xì)化管理策略加以探討，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中 德育 精細(xì)化管理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0104-01

道德是衡量一個(gè)人合格與否的標(biāo)準(zhǔn)，因此，德育對(duì)于初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。為了提升德育工作效率，應(yīng)將精細(xì)化管理理念及方法運(yùn)用于德育工作中，以促進(jìn)德育工作的量化，全面提高初中德育水平。

1 精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理最初運(yùn)用于企業(yè)之中，屬于一種現(xiàn)代化管理理念，其建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)之上，旨在利用最少的資源、最低的管理成本實(shí)現(xiàn)高效管理的方式。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)過(guò)程的精確、細(xì)致管理，將每個(gè)細(xì)節(jié)都做好，則最終的結(jié)果就是好的，其關(guān)注管理責(zé)任的具體化、明晰化，要求每個(gè)人都能工作到位，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以糾正，達(dá)到人人管理、處處管理、事事管理之效。

2 初中德育工作精細(xì)化管理的必要性分析

依循上文精細(xì)化管理的內(nèi)涵，若將其運(yùn)用于初中德育工作中，可以最經(jīng)濟(jì)的教育方式收獲最大的德育效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于初中德育工作而言，必須從細(xì)節(jié)入手，細(xì)致到位、執(zhí)行得力方可收獲良好的效果。因此，在初中德育工作中開展精細(xì)化管理很有必要。

首先，初中生這一特殊的德育對(duì)象決定了德育工作必須借助精細(xì)化管理理念與方法。由于初中生年齡小，身心還未發(fā)展成熟，極易遭受傷害，屬于弱勢(shì)群體，因此，要求學(xué)校必須加以特殊保護(hù)。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中德育工作更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”，這與精細(xì)化管理理念不謀而合，因此，還需依托精細(xì)化管理，促進(jìn)德育水平的穩(wěn)步提升，避免學(xué)生出現(xiàn)不必要的疏漏。

其次，精細(xì)化管理是實(shí)現(xiàn)初中德育目標(biāo)的必然要求。初中是人才培育的前沿陣地，既要做到全面發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)德育首位。為了促使初中生的全面發(fā)展，還需全面關(guān)注其生活、學(xué)習(xí)的方方面面；為了實(shí)現(xiàn)德育首位，要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理健康、思想行為、人格特征等細(xì)節(jié)全面掌握，這表明依賴傳統(tǒng)的粗放管理方式已難以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，精細(xì)化管理勢(shì)在必行。

再次，精細(xì)化管理是推進(jìn)新課改的內(nèi)在需求。新課改的推行要求教育工作者必須樹立“全面和諧持續(xù)發(fā)展”的理念，并將情感態(tài)度、價(jià)值觀念全面納入德育教學(xué)目標(biāo)之中，以便更好地關(guān)注初中生心理需求與發(fā)展細(xì)節(jié)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案，而這無(wú)疑對(duì)德育工作提出了更高的要求，還需將精細(xì)化管理引入其中。

3 初中德育精細(xì)化管理策略分析

3.1 明晰德育方向，健全管理機(jī)制

開展德育工作，首先要明晰德育教育的方向。應(yīng)充分發(fā)揮精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化管理指標(biāo)，以便明確德育方向，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的德育效果意義重大。在管理指標(biāo)優(yōu)化中，一方面，要依循當(dāng)?shù)亟逃帧?guó)家教育部所頒發(fā)的文件，明確人才培養(yǎng)的要求與德育教育的目標(biāo)。另一方面，應(yīng)根據(jù)精細(xì)化管理所提倡的“個(gè)性化管理”要求，對(duì)學(xué)生加以考核，依循考核結(jié)果明確德育工作的側(cè)重點(diǎn)。德育工作涉及宏觀管理、細(xì)節(jié)管理兩大部分，為提升德育效果，還需建立健全精細(xì)化管理機(jī)制，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，并全面貫徹到每項(xiàng)工作中，推進(jìn)初中德育工作逐步朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。為確保管理機(jī)制全面落實(shí)，教師應(yīng)以身作則，從日常管理細(xì)節(jié)著手，強(qiáng)化每項(xiàng)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)精心管理。如為了保障學(xué)生熟練掌握《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制度，可通過(guò)舉辦“三字經(jīng)”、“歌曲比賽”等方式，使學(xué)生通過(guò)娛樂(lè)樹立起行為規(guī)范意識(shí)促進(jìn)各項(xiàng)機(jī)制落實(shí)到位。

3.2 創(chuàng)新德育活動(dòng)，突出德育重點(diǎn)

初中生正處在活潑、好動(dòng)成長(zhǎng)期，為提升德育效果，還需充分借鑒精細(xì)化管理方式方法，采用問(wèn)卷調(diào)研、訪談法等，挖掘?qū)W生喜聞樂(lè)見的德育活動(dòng)方式，并定期舉辦形式多樣的德育主題活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感知德育潛移默化的功效，達(dá)到啟迪心理、自我教育之效。除此以外，德育工作切忌貪快，為確保德育效果，應(yīng)注重突出重點(diǎn)，還需借助精細(xì)化管理方法，通過(guò)優(yōu)化指標(biāo)權(quán)重，明確本階段德育工作的重心，繼而制定完善、科學(xué)、有針對(duì)性的德育方案。指標(biāo)權(quán)重優(yōu)化時(shí)應(yīng)注意參考權(quán)威資料，保證理論依據(jù)的來(lái)源可信。不僅如此，隨著時(shí)間推移，德育工作重點(diǎn)會(huì)發(fā)生改變，還應(yīng)及時(shí)更新權(quán)重。如某段時(shí)間內(nèi)，德育工作重點(diǎn)放在“尊敬師長(zhǎng)”方面，但隨著德育的深入，學(xué)生已經(jīng)基本上達(dá)到這一目標(biāo)，此時(shí)可將重點(diǎn)放在“孝敬父母”方面，將“尊敬師長(zhǎng)”權(quán)重降低，如此有助于德育工作的高效開展。

3.3 尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)德育評(píng)估

德育效果影響因素眾多，學(xué)生個(gè)體間的差異不可忽視。在德育工作中，教師不僅需要加強(qiáng)教育，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要注重?fù)Q位思考，以情感之、以理曉之、以文化之，促使學(xué)生自我改變，維護(hù)其尊嚴(yán)。此外，學(xué)校應(yīng)注重依托精細(xì)化管理方法，加強(qiáng)德育評(píng)估，以便為德育工作的完善提供科學(xué)依據(jù)。一方面，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)及精細(xì)化管理理論知識(shí)，精準(zhǔn)錄入德育成績(jī)等數(shù)據(jù)，若“孝敬父母”該環(huán)節(jié)教育不到位，學(xué)校應(yīng)依循數(shù)據(jù)尋找原因，同時(shí)明確下一階段的德育重點(diǎn)。評(píng)估后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)德育中的薄弱環(huán)節(jié)，若結(jié)果是教師態(tài)度消極引起的，則學(xué)校應(yīng)依循具體情況，積極做好教師思想工作。

一言以蔽之，在初中德育工作中滲透精細(xì)化管理，要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立精細(xì)化德育管理機(jī)制，不斷創(chuàng)新德育教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品行；同時(shí)要求學(xué)校不斷加快德育教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化，以不斷提升德育效果。

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